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Leia o trecho de texto a seguir: “O conceito de corporeidade apresentado por Verderi (2009) pontua que ela está relacionada a tudo que preencha espaço e se movimente, e esse movimentar deve se dar intencionalmente, situando o homem como um ser no mundo”.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O Projeto Cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil sobre o vínculo estabelecido entre as disciplinas de Arte e Educação Física, assinale a alternativa correta:
A O corpo e as experiências vinculadas ao tocar, experimentar e fazer e, posteriormente, ao vínculo com as demais disciplinas.
B A mente, relacionados aos aspectos cognitivos.
C A segregação social.
D A diversidade e desigualdade social.
E O corpo e seu movimento simples.

há 4 semanas

há 4 semanas

Projetos interdisciplinares Entre Artes Visuais e Educação Física 3

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Respostas

Ed

há 4 semanas

Para responder a essa questão, precisamos analisar o trecho apresentado e como ele se relaciona com as alternativas. O conceito de corporeidade mencionado por Verderi destaca a importância do corpo, do movimento intencional e da experiência sensorial, o que sugere uma conexão entre o corpo e as experiências práticas. Vamos analisar as alternativas: A) O corpo e as experiências vinculadas ao tocar, experimentar e fazer e, posteriormente, ao vínculo com as demais disciplinas. - Esta alternativa se alinha bem com a ideia de corporeidade, enfatizando a experiência prática e a conexão com outras disciplinas, como Arte e Educação Física. B) A mente, relacionados aos aspectos cognitivos. - Esta alternativa foca na mente e nos aspectos cognitivos, que não estão diretamente relacionados ao conceito de corporeidade apresentado. C) A segregação social. - Embora importante, essa alternativa não se relaciona diretamente com o conceito de corporeidade. D) A diversidade e desigualdade social. - Assim como a anterior, essa alternativa não se conecta diretamente ao conceito de corporeidade. E) O corpo e seu movimento simples. - Embora mencione o corpo e o movimento, não abrange a intencionalidade e a experiência prática que são centrais no conceito de corporeidade. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se relaciona com o conceito de corporeidade apresentado por Verderi é: A) O corpo e as experiências vinculadas ao tocar, experimentar e fazer e, posteriormente, ao vínculo com as demais disciplinas.

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Leia o fragmento de texto a seguir: “Considerando que o Ensino da Arte e Educação Física são espaços curriculares fundamentais na formação cultural, tanto estética, criativa, crítica como lúdica e corporal e que estes têm sua importância não só por trazer para a escola outras referências de pensar, agir, produzir e construir saberes significativos, mas também criando pontes e diálogos”.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O Projeto Cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil sobre como os projetos de Arte e Educação Física estão relacionados aos educandos, assinale a alternativa correta:
A Auxiliam nos desenvolvimentos cognitivos, sensíveis e culturais.
B Promovem um distanciamento entre os sujeitos.
C Segregam os educandos.
D Proporcionam um desgaste cognitivo e emocional nos educandos.
E Classificam e avaliam os educandos nos aspectos cognitivos.

Leia o excerto de texto a seguir: “O estudo da interdisciplinaridade como abordagem pedagógica é central para o ensino de arte. A arte contemporânea é caracterizada pelo rompimento de barreiras entre o visual, o gestual e o sonoro. O happening, a performance, a bodyart, a arte sociológica e ambiental, o conceitualismo e a própria vídeo art são algumas das manifestações artísticas que comprovam uma tendência atual para o inter-relacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas.”
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre a interdisciplinaridade no ensino de Arte nas escolas, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) Um dos desafios é a organização hierárquica das disciplinas, em que algumas são consideradas de excelência e outras, como artes e educação físicas, são secundárias para a formação dos alunos.
II. ( ) Outro aspecto é o comodismo das escolas ao preservar a ideia de supremacia das ciências que gera uma acomodação por parte dos professores.
III. ( ) Dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação fragmentada dos professores.
IV. ( ) Outra dificuldade é que há professores ativos e que possuem o compromisso e o envolvimento com ações práticas, na integração, estudo aprofundado teórico e na postura ética que envolve o conhecimento.
A V – F – V – F
B V – F – V – V
C V – V – V – F
D F – F – V – F
E F – V – V – V

Considere o seguinte fragmento de texto: “A interdisciplinaridade, como processo, não está resumida aos fatos e conceitos adotados para serem transmitidos, mas fundamentalmente no processo que se adota, bem como a unidade na ação de educar.”
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre os projetos interdisciplinares, analise as afirmativas a seguir:
I. A interdisciplinaridade é um equívoco metodológico, pois explora causa e consequência de fenômenos realizando uma fragmentação dos saberes e com uma transmissão e assimilação de conteúdos, proporcionando um ambiente neutro e unificador.
II. A interdisciplinaridade é uma maneira (métodos e conteúdos) de se trabalhar o currículo disciplinar qualitativamente abrindo-os para diferentes possibilidades, ou seja, os professores de diferentes áreas se unem para desfragmentar o conhecimento que está compartimentado em cada disciplina.
III. A interdisciplinaridade é uma atitude que pode significar troca e cooperação entre as disciplinas e não simplesmente transferência de métodos, mas sim conceitos.
A I e II
B I e III
C II e III
D I, II e III
E III

Leia o trecho de texto a seguir: “O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível.”
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O Projeto Cores, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil sobre o texto de embasamento do projeto cores, assinale a alternativa correta:
A Na cartilha de educação infantil e processos alfabetizadores.
B Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN
C No Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil – RCNEI
D Conforme a Base Nacional Comum Curricular – BNCC
E Nos livros didáticos de língua portuguesa.

Considere a seguinte afirmação: “Garcia (2004) compreende a 'interdisciplinaridade como um movimento exercido dentro das disciplinas e entre elas, visando integrá-las.'
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Interdisciplinaridade na Formação de Professores: Rompendo Paradigmas sobre a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor é desafiado a criar e inovar, e tal ação exige romper com os paradigmas que há séculos dominam os sistemas de ensino.
II. A educação só faz sentido se formar inteligências parceladas, compartimentadas e mecanicistas. Há a necessidade de manter as fragmentações para mostrar a essência de cada disciplina.
III. A interdisciplinaridade requer atitudes que desmitifiquem o processo de ensino aprendizagem e que promovam um educador que esteja motivado no desenvolvimento de uma nova forma de atuação.
A I e II
B I e III
C III
D I
E II

Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A arte no contexto da Educação Física sobre a arte e o jogo, analise as afirmativas a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmacoes corretas:
I. O artista e o indivíduo que brincam estão em constante desafio pela sempre utópica luta por expressar o inexprimível.
II. A arte e o jogo são formas fechadas de expressão, já que não permitem que o espectador se relacione com elas e as complete, conforme suas possibilidades de compreensão.
III. A arte, assim como o jogo, tem também a característica de possuir um valor simbólico (romântico) e absoluto – independentemente de qualquer utilidade que se possa encontrar para seus produtos.
IV. Tanto o jogo, quanto diferentes formas de expressão artística parecem não favorecer esse elo para se conhecer e expressar os sentimentos, pois tanto a experiência estética quanto a lúdica não podem se dar de maneira própria, com sentidos próprios e em linguagem própria, permitindo o acesso às dimensões não iluminadas pela lógica e pela linguagem.
A I, II e III
B II e III
C I, III e IV
D I e III

Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base, O “projeto cores”, Matisse e a interdisciplinaridade na educação infantil, sobre a Educação Física no universo da Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:
São corretas apenas as afirmativas:
I. Para autores como Walk Loureiro, a referida disciplina, inserida na Educação Infantil, deve ser entendida como um caminho para a construção de saberes.
II. Na Educação Infantil, a Educação Física deve ser entendida como parte de um currículo que valorize um trabalho com traços meramente compensatórios.
III. A Educação Física na Educação Infantil apresenta mecanismos que podem contribuir para a ampliação do repertório cultural das crianças.
IV. Na Educação Infantil, a Educação Física, assim como a Arte, pode aprimorar a sensibilidade, a imaginação e a capacidade de reflexão.
A I, II e III
B I, III e IV
C I e II
D I, II e IV
E I e IV

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A arte no contexto da Educação Física sobre as semelhanças entre a Arte e o jogo, analise as afirmativas a seguir:
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
I. Estímulo ao potencial criativo – ambos possibilitam criar e elaborar novos esquemas de significados e interpretações, enriquecendo os sentidos.
II. Comportamento intuitivo – ambos podem favorecer a interpretação dos valores culturais e interferir em sua transformação.
III. Uso do imaginário – ambos auxiliam a criar significados para as experiências, como um desprendimento que transcende o universo factual bruto.
IV. Dificuldade de resolução de problemas – ambos não favorecem o estímulo à aprendizagem mais efetiva, pois não enfrentam desafios que proporcionem diferentes situações surgidas de improviso, ao longo das experiências.
A I e IV
B II e III
C I, II e III