Grátis: As teorias curriculares versam sobre o papel e sobre as diversas perspectivas do currículo dentro do contexto educacional. Relacione o nome de cada... – Questões Respondidas

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As teorias curriculares versam sobre o papel e sobre as diversas perspectivas do currículo dentro do contexto educacional.
Relacione o nome de cada teoria com suas características.
(A) Teoria tradicional
(B) Teoria crítica
(C) Teoria pós-crítica
( ) Esta teoria argumenta que o currículo não é neutro, já que toda teoria está baseada nas relações de poder. Isso está implícito nas disciplinas e conteúdos que reproduzem a desigualdade social, que faz com que muitos alunos saiam da escola antes mesmo de aprender as habilidades das classes dominantes, visto que são considerados como “técnicos obedientes, executando os preceitos do programa curricular”.
( ) Esta teoria tem como objetivo principal preparar o estudante para a aquisição de habilidades intelectuais através de práticas de memorização. Esse tipo de currículo teve origem nos Estados Unidos, está dentro das teorias não-críticas e tem como base a tendência conservadora, que igualava o sistema educacional ao modelo organizacional e administrativo das empresas.
( ) Esta teoria critica a desvalorização do desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos étnicos. Mostra que a desigualdade é causada por conflitos de gênero, etnia, raça e sexualidade e que o currículo precisa tratar da diversidade. Também afirma que as mudanças foram causadas pela inserção das TDICs na sociedade, cuja disseminação de informações favorece a produtividade e o poder.
a. B - C - A
b. B - A - C
c. A - C - B
d. A - B - C

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Vamos analisar cada uma das descrições e relacioná-las com as teorias curriculares: 1. Teoria crítica: A descrição menciona que o currículo não é neutro e que reproduz desigualdades sociais, o que se alinha com a Teoria Crítica. Portanto, essa descrição corresponde à (B). 2. Teoria tradicional: A descrição fala sobre a aquisição de habilidades intelectuais através de práticas de memorização e menciona a origem nos Estados Unidos, o que se encaixa na Teoria Tradicional. Assim, essa descrição corresponde à (A). 3. Teoria pós-crítica: A descrição aborda a crítica à desvalorização de grupos étnicos e a necessidade de tratar da diversidade, o que se relaciona com a Teoria Pós-Crítica. Portanto, essa descrição corresponde à (C). Agora, organizando as teorias com suas respectivas descrições: - (B) Teoria crítica - (A) Teoria tradicional - (C) Teoria pós-crítica Assim, a sequência correta é: b. B - A - C.

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Ao longo do tempo as necessidades educacionais foram se modificando, inserindo novas práticas e incorporando novas responsabilidades tanto para os estudantes quanto para os docentes. Hoje em dia, num mundo globalizado, repleto de tecnologias, é imperativo que docentes e discentes se reinventem e assumam novos papéis.
A esse respeito, leia as alternativas abaixo e assinale a que não representa um novo papel que deve ser assumido pelos agentes inseridos no sistema de ensino.
a. Os estudantes devem transformar-se em cidadãos críticos.
b. Os sistemas de ensino precisam pensar sobre as práticas curriculares e pedagógicas visando a transformação.
c. Os estudantes devem se posicionar como protagonistas de seu processo de aprendizado.
d. Os docentes devem ser agentes reflexivos e manter suas práticas tradicionais de aulas expositivas nas quais seus alunos recebem, de forma passiva, o conhecimento.

O currículo é uma produção cultural que perpassa a transmissão de simples saberes, por isso é fundamental conhecer o seu papel social, que é o de transformador dos sujeitos e da sociedade.
Com relação ao papel social da escola, leia as seguintes afirmativas
I. Para cumprir com seu papel social é essencial que o currículo seja pensado e desenvolvido seguindo princípios bem consolidados, com objetivos bem claros;
II. É preciso que os princípios se articulem com algumas práticas realizadas em sala de aula, mas outras podem ser independentes, sem conexão.
a. ambos os itens são verdadeiros e o item II é um complemento do item I.
b. ambos os itens são falsos.
c. o item I é verdadeiro e o item II é falso.
d. o item I é falso e o item II é verdadeiro.

Os currículos podem ser divididos em níveis de interpretação como o currículo prescrito, o apresentado aos professores, o modelado pelos professores, o currículo em ação, o realizado e o avaliado, cada um com suas características específicas.
Diante desse contexto, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmacoes que seguem, em que o nome do currículo está associado à sua característica.
( ) Currículo prescrito: o currículo se constrói e se realiza na prática, com a avaliação que é feita pelo professor, no seu dia a dia, refletindo sobre os resultados do processo de ensino e aprendizagem que foi realizado.
( ) Currículo apresentado aos professores: nele se defende que a formação inicial e a prática do professor não são suficientes para organizar o processo de ensino-aprendizagem. Determina que a seleção conjunta dos materiais utilizados ajuda a alcançar os resultados desejados, determinando o que é necessário para atingir a proposta pedagógica.
( ) Currículo modelado pelos professores: é aquele no qual o docente é o protagonista na concretização dos conteúdos curriculares. Neste tipo de currículo, a intervenção possibilita ao professor modelar, reconfigurar, ressignificar, reestruturar o currículo baseado na realidade, interferindo no resultado de sua prática.
( ) Currículo em ação: estabelece o que deve ser trabalhado nas instituições de ensino. Reflete as intenções, posturas e concepções que influenciam o trabalho dos docentes e a formação dos discentes.
( ) Currículo realizado: é aquele que relaciona a intenção e a ação, a teoria e a prática, que é o resultado dos vínculos dos outros níveis curriculares já expostos.
( ) Currículo avaliado: é aquele no qual as ideias, os valores e as atividades pedagógicas se materializam. É a aprendizagem dos alunos que se concretiza porque estão imersos em um ambiente que propõe e impõe a execução de um conjunto de atitudes, comportamentos e valores e que não leva em conta apenas os conteúdos que precisam assimilar.
a. F - V - V - F - V - F
b. F - V - F - V - V - F
c. F - V - V - V - V - V.
d. V - F - V - V - F - F

A partir de 1930, surge o movimento escolanovista sob a influência de John Dewey, John Bobbitt e Ralph Tyler, dentre outros estudiosos, estimulando a sistematização do currículo, visando mudanças no sistema de ensino, colocando na escola o papel de agente democratizador.
Diante desse contexto, leia as seguintes assertivas.
I. Os estudiosos da Escola Nova, que também era chamada de escola técnica, criticavam o ensino enciclopédico defendido pela pedagogia tradicional, antiga tradição defendida pelos jesuítas.
II. A Escola Nova defendia uma escola laica, gratuita e de qualidade para todos, procurando colocar o aluno no centro do processo de construção do conhecimento, instigando uma mudança no sistema de ensino.
a. ambos os itens estão corretos e o item II é um complemento do item I.
b. ambos os itens estão incorretos.
c. o item I está correto e o item II está incorreto.
d. o item I está incorreto e o item II está correto.

A internacionalização do currículo é um processo de junção de perspectivas internacionais e multiculturais nas estratégias de ensino-aprendizagem, nas avaliações e nas referências bibliográficas dos conteúdos programáticos selecionados para todas as disciplinas dos currículos de qualquer país e em qualquer língua de instrução.
Considerando esse conceito, leia as seguintes afirmativas sobre os pontos centrais da internacionalização dos currículos, e assinale a alternativa correta.
a. apresenta aspectos sociais, culturais, morais, éticos e políticos que perpassam o aspecto econômico;
b. ao se pensar nas questões curriculares, as relações de poder não precisam estar necessariamente envolvidas e deverão ser avaliadas.
c. desenvolve-se a curto e longo prazo e exige disposição para ensinar e aprender com outros países;
d. diz respeito a práticas sociais que procuram a homogeneização;

O Currículo Nacional Australiano foi desenvolvido a partir da inquietação da nação com as desigualdades educacionais e com a sua preocupação com o seu papel como país no cenário mundial.
Nesse contexto, identifique com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmacoes que seguem.
( ) Em 2008, a Australian Curriculum, Assessment & Reporting Authority (Acara) foi a instituição incumbida de elaborar esse novo currículo nacional.
( ) Esse currículo levou em consideração apenas 4 diferentes áreas do conhecimento, mais modernas, para o desenvolvimento dos saberes dos alunos.
( ) Também considerou demandas de outros setores da sociedade como o profissional e o ensino superior e ainda as habilidades de letramento, dos números, das tecnologias de informação e comunicação (TIC), bem como o conhecimento intercultural e sobre atitudes éticas, dentre alguns outros.
a. F - F – V.
b. V - F – V.
c. V - V - V.
d. V - V – F.

Não podemos negar que a tecnologia está sempre presente em nossas vidas. O ser humano sempre buscou maneiras para fazer com que o seu cotidiano ficasse mais fácil de ser vivido.
Pensando na diferença entre técnica e tecnologia, leia as seguintes afirmativas:
I. A técnica nada mais é do que um passo que tem como objetivo o alcance de um certo resultado, e está ligada ao executar alguma coisa.
II. A tecnologia, por sua vez, surgiu para melhorar tudo aquilo que a técnica ensina.
a. Ambos os itens são verdadeiros, mas o item II não tem relação com o item I.
b. O item I é verdadeiro e o item II é falso.
c. O item I é falso e o item II é verdadeiro.
d. Ambos os itens são verdadeiros e o item II é um complemento do item I.

Sabe-se que professores e estudantes, para melhorar o processo de ensino e aprendizagem atual, que emprega tecnologias de informação e comunicação, podem assumir alguns papéis que lhes impõem responsabilidades no dia a dia do sistema educacional.
Levando esse contexto em consideração, leia as seguintes afirmativas e identifique as que contenham informações corretas:
I. O professor como contador de histórias nos dias atuais é aquele que em suas aulas conta alguma história aos alunos sem o uso de nenhum tipo de recurso audiovisual.
II. O professor como mediador é aquele que baseado em um conteúdo disponibilizado extraclasse, realiza o ensino em sala de aula por meio do debate sobre o conteúdo passado previamente.
III. O aluno como pesquisador é aquele responsável por interagir com os diferentes materiais e recursos para apreender o saber.
IV. O professor e o aluno enquanto colaboradores exploram juntos os recursos multimidiáticos.
a. I, II e III
b. I e III.
c. II e IV.
d. I, II, III e IV.

A linguagem de programação Logo foi projetada para ser um instrumento de aprendizagem. Ela é uma linguagem criada nos anos 1960 por Seymour Papert.
Levando em consideração esse contexto, classifique com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que seguem, referentes à essa linguagem.
( ) Do ponto de vista da educação essa linguagem era difícil de ser executada pelos usuários;
( ) O Logo é mais conhecido pelo paradigma procedural;
( ) Do ponto de vista da computação essa linguagem era considerada simples;
( ) A linguagem Logo apresentava 4 paradigmas computacionais diferentes.
a. F - F - F -F
b. F - V - F - F
c. V - V - V - F
d. V - V - V - V