Para responder a essa pergunta, vamos analisar as alternativas com base no contexto do uso de metodologias ativas no ensino da proporcionalidade. A) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos. - Essa alternativa está alinhada com o objetivo das metodologias ativas, que buscam envolver os alunos em situações reais e práticas, promovendo a reflexão e o pensamento crítico. B) Simplificar o ensino da proporcionalidade ao evitar contextos complexos e teóricos. - Embora simplificar o ensino possa ser um objetivo, essa alternativa não reflete o principal fundamento pedagógico das metodologias ativas, que é justamente a aplicação prática e significativa. C) Garantir que todos os alunos desenvolvam habilidades matemáticas avançadas por meio da memorização de fórmulas. - Essa alternativa não se alinha com as metodologias ativas, que priorizam a compreensão e a aplicação em vez da memorização. Portanto, a alternativa correta é: A) Estimular o pensamento crítico ao aplicar conceitos matemáticos em contextos práticos e significativos.