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Educação de Jovens e Adultos

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Tópico - A EJA e o mercado de trabalho. Partindo da concepção, de que os jovens e adultos da EJA possuem seus próprios saberes, busca-se compreender como a aprendizagem oferecida nesse contexto educativo pode se tornar uma aprendizagem cidadã. Morin (2001, p. 65) afirma que
Sobre a afirmação de Morin, assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas.
1. a educação básica deve ser de todos e para todos, mas que infelizmente, por motivos de força maior, alguns acabam sendo menos favorecidos e tornam-se excluídos da sociedade.
2. a educação deve contribuir para a autoformação da pessoa (ensinar a assumir a condição humana, ensinar a viver) e ensinar como se tornar cidadão.
3. a cultura só é adquirida se os pais tiverem também tido a oportunidade de estudar.
4. um cidadão instruído pode ser inserido no mercado de trabalho desde que tenha conhecimentos tecnológicos.
5. a educação apenas serve para aqueles que estão inseridos no mercado de trabalho a fim de contribuir com a sociedade.

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Com base na afirmação de Morin e nas assertivas apresentadas, as alternativas corretas são: 2. a educação deve contribuir para a autoformação da pessoa (ensinar a assumir a condição humana, ensinar a viver) e ensinar como se tornar cidadão. A alternativa 1 também pode ser considerada correta, mas a 2 é a mais alinhada com a ideia de aprendizagem cidadã. As demais alternativas apresentam visões que não se encaixam na proposta de uma educação inclusiva e cidadã.

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Tópico - Aspectos Legais da EJA. O texto que regulamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA é o Parecer 11/2000, aprovado na Câmara de Educação Básica em maio de 2000. Nele vemos o entendimento dos aspectos da escolarização dos jovens e adultos que participam da modalidade EJA. O texto contém dez itens. Sobre as três as funções estabelecidas para a EJA, temos
Assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas sobre as funções da EJA.
1. a função solidária, a função reparadora e a função equalizadora.
2. a função reparadora, a função equalizadora e a função qualificadora (permanente).
3. a função reparadora, a função solidária e a função qualificadora (permanente).
4. a função equalizadora, a função solidária e a função igualitária.
5. a função reparadora, a função igualitária e a função qualificadora (permanente).

Tópico - A evasão escolar na EJA. Um dos fatores que podem contribuir para o fracasso escolar é a infantilização do trabalho pedagógico ou a infantilização na forma do tratamento aos alunos idosos, como se fossem indivíduos incapazes ou necessitados de muita proteção. Sobre a infantilização do trabalho pedagógico, Pinto (2010, p. 90-91) argumenta que
Assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas sobre a infantilização do trabalho pedagógico.
1. o processo de educação de adultos deriva do que pode chamar de uma visão progressista e que o adulto analfabeto é consequência de suas condições financeiras.
2. a concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma visão regressiva e considera o adulto analfabeto como uma criança que cessou de desenvolver-se culturalmente.
3. a concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma visão progressiva e considera o adulto analfabeto como uma criança que cessou de desenvolver-se culturalmente.
4. o adulto analfabeto é visto às vezes como uma criança que cessou de se desenvolver culturalmente e economicamente.
5. a concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma visão regressiva e considera o adulto analfabeto como uma criança que cessou de desenvolver-se economicamente.

Tópico - A Inclusão na EJA. Diante de toda diversidade que marca a EJA, o educador deve cada vez mais compreender da necessidade de investir em sua formação profissional, a fim de atender às especificidades deste alunado. Ao receber um aluno com deficiência visual em sua turma, o professor da EJA deverá atentar-se a algumas orientações básicas, como
Assinale a única alternativa que contém apenas as orientações corretas para o professor da EJA ao receber um aluno com deficiência visual.
1. textos impressos em Braille, linguagem de sinais e engrossadores de lápis.
2. desenvolver atividades individuais para afirmar a autonomia e independência destes alunos.
3. tratá-los de forma igualitária para que não se sintam discriminados oferecendo os mesmos recursos.
4. gravadores de áudio para aqueles que estão apenas como ouvintes.
5. ler em voz alta os conteúdos o que escreve na lousa, mencionar sempre o nome do aluno que está participando oralmente para que o aluno com deficiência visual possa identificá-lo, informar quando for ausentar-se da sala de aula.

Tópico – A EJA no campo. Podemos afirmar que a EJA no campo surgiu, principalmente
Assinale a única alternativa que contém apenas as assertivas corretas sobre a EJA no campo.
1. pela vontade dos integrantes do MST de construir escolas para as crianças que gostavam de viver no campo.
2. pela inciativa federal onde eram feitas campanhas de alfabetização para moradores do campo.
3. pela falta de escola no campo e pelas dificuldades apresentadas pelas crianças, jovens e adultos de frequentar qualquer escola, por causa das distâncias e falta de transportes.
4. pela Pedagogia da Autonomia, onde os professores podiam lecionar onde quisessem para alunos jovens e adultos.
5. pela iniciativa privada em promover a escolarização daqueles que só podiam frequentar as escolas no campo.