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(Enem) Leia estes poemas:
Esses poemas têm em comum o fato de
A descreverem aspectos físicos dos próprios autores.
B refletirem um sentimento pessimista.
C terem a doença como tema.
D narrarem a vida dos autores desde o nascimento.
E defenderem crenças religiosas.
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Portuguesando

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Exercícios de Língua Portuguesa
3 pág.

Exercícios de Língua Portuguesa

ESTÁCIO

Respostas

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há 4 dias

Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação ao que os poemas têm em comum. A) Descreverem aspectos físicos dos próprios autores - Essa opção pode ser válida, mas não necessariamente é um tema comum em todos os poemas. B) Refletirem um sentimento pessimista - Novamente, isso pode ser verdade para alguns poemas, mas não é uma característica universal. C) Terem a doença como tema - Se os poemas realmente abordam a doença, essa pode ser uma característica comum. D) Narrarem a vida dos autores desde o nascimento - Essa opção é bastante específica e pode não se aplicar a todos os poemas. E) Defenderem crenças religiosas - Isso também pode ser verdade para alguns poemas, mas não é uma característica comum a todos. Sem o conteúdo exato dos poemas, a opção que parece mais abrangente e que pode ser um tema comum é a C) terem a doença como tema, caso os poemas realmente tratem desse assunto. Portanto, a resposta correta é: C) terem a doença como tema.

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ESTÁCIO

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Sem alterar o sentido original desse trecho, a palavra destacada pode ser substituída por


A entretanto.
B portanto.
C conquanto
D porquanto.

Em relação às orações coordenadas é correto afirmar:
A Sempre possuem uma conjunção ligando uma à outra;
B Nunca possuem conjunções, apenas vírgula separando uma das outras;
C Não possuem sentido próprio, logo necessitam de outra oração para ter sentido;
D São orações independentes, mas sempre com sentido aditivo;
E São orações com sentido próprio, podendo ou não estar ligadas por conjunção.

As conjunções coordenadas são aquelas utilizadas para ligar as orações coordenadas e dependendo da função que exercem na frase podem ser: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Assinale a alternativa incorreta sobre a classificação da conjunção utilizada:
a) Vou ligar para ele, logo saberei o que aconteceu. (conclusiva)
b) Saímos de férias em agosto e tomamos muito sol. (aditiva)
c) No final do ano ganhou um bom presente, pois tirou notas muito boas. (conclusiva)
d) Ora está feliz, ora não triste. (alternativa)
e) Estudarei a noite toda porque estou atrasado. (explicativa)

Assinale a alternativa em que a classificação das conjunções em destaque está, respectivamente, correta:
I. Correu demais, por isso caiu.
II. Dormiu mal, porque os sonhos não o deixaram em paz.
III. A matéria perece, mas a alma é imortal.
IV. Leu o livro, portanto é capaz de descrever as personagens com detalhes.
V. Guarde seus pertences, pois podem servir mais tarde.
A conclusiva, adversativa, explicativa, aditiva, aditiva.
B conclusiva, conclusiva, condicional, explicativa, adversativa.
C aditiva, conclusiva, conclusiva, concessiva, explicativa.
D conclusiva, explicativa, adversativa, conclusiva, explicativa.
E conclusiva, adversativa, explicativa, aditiva, explicativa.

Assinale a frase abaixo na qual a vírgula não deve ser utilizada.
A José estudou, e trabalhou.
B Sorri, mas ninguém se ofendeu.
C Jean odiava ter que ceder, era a única opção.
D Não se façam de desentendidos, eu percebi a intenção de vocês.
E Eu vim aqui para aprender, portanto, estou aguardando a explicação.

Acerca dos processos de coordenação e subordinação, analise as proposições a seguir:
I. No trecho: “É evidente que o discurso não é sempre correto.”, há uma relação de subordinação entre as orações.
II. No trecho: “antes de Galileu Galilei, a opinião pública acreditava que a Terra era plana;”, o complemento da forma verbal destacada está organizado na forma de uma oração subordinada.
III. A oração coordenada colocada no final do trecho: “Há que se reconhecer o benefício histórico do movimento, sobretudo quando, em tempos sombrios, o Estado se excedia em face do indivíduo. Mas é preciso ponderação.” realça a oposição que o autor pretende estabelecer entre as ideias apresentadas.
IV. No trecho: “Se a educação não resolveu, o desvio precisa ser coibido.”, o autor emprega a coordenação para interligar as duas orações que compõem o enunciado.
A IV, apenas.
B II e III, apenas.
C Todas estão corretas.
D I, III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.

Leia as proposições a seguir sobre as diferenças entre a poesia e o poema:
I. A poesia, ao contrário do poema, é composta por uma forma estática: a mensagem deve ser elaborada apresentando a mesma quantidade de versos e estrofes.
II. A poesia pode estar presente em paisagens e objetos, enquanto o poema faz referência ao gênero textual.
III. Não existem diferenças entre a poesia e o poema, ambas as denominações dizem respeito ao mesmo gênero textual.
IV. Poesia vem do grego poiesis, que pode ser traduzido como a atividade de produção artística. É, portanto, uma definição mais ampla do que a definição de poema, nome dado aos textos feitos em versos.
A Todas estão corretas.
B I e III.
C II e IV.
D I e IV.
E III e IV.

Leia o poema abaixo e responda o que se pede:
O eu lírico do poema dirige-se em versos:
A ao leitor;
B às estrelas;
C a um amigo;
D à Via Láctea;
E ao Sol.

(UFSCAR) Leia o soneto a seguir:
Nos dois primeiros quartetos do soneto de Vinicius de Moraes, delineia-se a ideia de que o poeta:
A não acredita no amor como entrega total entre duas pessoas.
B acredita que, mesmo amando muito uma pessoa, é possível apaixonar-se por outra e trocar de amor.
C entende que somente a morte é capaz de findar com o amor de duas pessoas.
D concebe o amor como um sentimento intenso a ser compartilhado, tanto na alegria quanto na tristeza.
E vê, na angústia causada pela ideia da morte, o impedimento para as pessoas se entregarem ao amor.

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