Em uma escola de ensino médio, a equipe pedagógica inicia o planejamento anual com o objetivo de tornar as práticas mais inclusivas e sensíveis às diversidades presentes no contexto escolar. A instituição atende estudantes com diferentes perfis: indígenas, quilombolas, migrantes, público-alvo da educação especial e jovens em situação de vulnerabilidade social. Durante as reuniões, alguns professores demonstram preocupação com a complexidade de adaptar conteúdos, metodologias e instrumentos de avaliação para atender a todos. A coordenação pedagógica propõe a construção coletiva de planos de ensino flexíveis, que considerem os diferentes tempos de aprendizagem, linguagens e trajetórias dos estudantes. Também sugere que os critérios de avaliação sejam discutidos com os alunos e que a gestão escolar promova espaços de escuta ativa e participação. A proposta visa garantir que o planejamento e a avaliação respeitem as diferenças e promovam equidade. Fonte: Sacristán, J. G. (1998). O currículo: uma reflexão sobre a prática. Artmed. | Brasil. (2018). BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Para que o planejamento e a avaliação respeitem a diversidade e promovam uma gestão democrática, a equipe escolar deve: A A) Definir parâmetros avaliativos únicos para todos os estudantes, com foco na objetividade e na mensuração padronizada dos resultados de aprendizagem. B B) Concentrar esforços na execução dos conteúdos previstos pela BNCC, evitando ajustes que possam comprometer a linearidade do planejamento pedagógico. C C) Elaborar coletivamente propostas pedagógicas que incorporem múltiplas perspectivas culturais e sociais, considerando os diferentes modos de aprender e de se expressar dos estudantes. D D) Centralizar as decisões sobre adaptações pedagógicas na equipe gestora, garantindo maior controle sobre o cumprimento das metas educacionais.