Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o objetivo da avaliação segundo Both (2015), que é sempre melhorar a aprendizagem. a) A avaliação como ação planificada faz com que foco da ação pedagógica esteja centrado totalmente na verificação e quantificação da aprendizagem, desconsiderando aspectos como a metodologia. - Esta alternativa é incorreta, pois a avaliação deve considerar a metodologia e não se restringir apenas à verificação. b) A avaliação deve ser diagnóstica, por identificar percalços no ensino e lacunas na aprendizagem, e formativa, por guiar a ação do professor em direção a novos conhecimentos e aprendizados. - Esta alternativa está correta, pois reflete a ideia de que a avaliação deve ajudar a identificar dificuldades e guiar o processo de ensino-aprendizagem. c) A avaliação atende às necessidades do professor em identificar se houve apropriação do conteúdo, ao mesmo tempo em que contribui para que professor possa dar sua aula sem agitação por parte da turma. - Esta alternativa é limitada, pois a avaliação não deve ser apenas para o conforto do professor, mas sim para melhorar a aprendizagem dos alunos. d) A avaliação cumpre a importante função de disciplinar o aluno para aprendizado, contribuindo para que a ação pedagógica seja mais eficaz e garanta a aprendizagem. - Embora a disciplina seja um aspecto, a avaliação deve ter um foco mais amplo na melhoria da aprendizagem, não apenas na disciplina. e) O planejamento e a avaliação devem caminhar juntos, pois desta forma é possível disciplinar aluno e assegurar a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. - Esta alternativa também é válida, mas enfatiza mais a disciplina do que a melhoria da aprendizagem. Diante da análise, a alternativa correta é: b) A avaliação deve ser diagnóstica, por identificar percalços no ensino e lacunas na aprendizagem, e formativa, por guiar a ação do professor em direção a novos conhecimentos e aprendizados.