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Inclusão não é favor, é direito. A escola que exclui é a escola que não compreende o seu papel social. Incluir não é colocar o “diferente” no mesmo espaço do “normal” para cumprir uma formalidade institucional. Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais.
No trecho “O diferente não é problema; é oportunidade de aprender e ensinar de outras formas”, o autor quer dizer que:
A A diferença deve ser ignorada para facilitar o ensino.
B A presença da diversidade enriquece o processo de ensino-aprendizagem.
C Todos os alunos devem aprender da mesma forma.
D A diversidade atrapalha o desempenho dos alunos padrão.
E O diferente deve ser isolado para facilitar sua inclusão.

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Ed

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Vamos analisar as alternativas com base no trecho apresentado. A frase "O diferente não é problema; é oportunidade de aprender e ensinar de outras formas" sugere que a diversidade é vista como algo positivo e enriquecedor no contexto educacional. Agora, vamos às opções: A) A diferença deve ser ignorada para facilitar o ensino. - Esta opção vai contra a ideia de que a diferença é uma oportunidade. B) A presença da diversidade enriquece o processo de ensino-aprendizagem. - Esta opção está alinhada com a ideia de que a diversidade traz novas oportunidades de aprendizado. C) Todos os alunos devem aprender da mesma forma. - Esta opção não reflete a ideia de inclusão e diversidade. D) A diversidade atrapalha o desempenho dos alunos padrão. - Esta opção é contrária à mensagem do trecho. E) O diferente deve ser isolado para facilitar sua inclusão. - Esta opção também vai contra a ideia de inclusão. Portanto, a alternativa correta é: B) A presença da diversidade enriquece o processo de ensino-aprendizagem.

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No trecho: "Joana estudou intensamente, mas não conseguiu a aprovação no concurso.", pode-se inferir que:
A Joana não se dedicou.
B Joana desistiu do concurso.
C Joana passou no concurso.
D O concurso era fácil.
E Joana estudou, mas não foi aprovada.

Leia o trecho a seguir: "O autor descreve a cidade como um lugar de contrastes, onde riqueza e pobreza coexistem lado a lado, evidenciando a desigualdade social presente." A principal intenção comunicativa do trecho é:
A criticar a urbanização.
B evidenciar desigualdades sociais.
C apresentar soluções para a pobreza.
D descrever os bairros ricos da cidade.
E propor políticas públicas.

Inclusão não é favor, é direito. A escola que exclui é a escola que não compreende o seu papel social. Incluir não é colocar o “diferente” no mesmo espaço do “normal” para cumprir uma formalidade institucional. Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais.
Qual é a ideia principal do texto?
A A inclusão é um processo meramente físico, com foco em adaptações arquitetônicas.
B A escola deve ensinar os diferentes a se adaptar ao padrão estabelecido.
C A inclusão serve para facilitar o trabalho do professor.
D A educação inclusiva é uma tendência passageira.
E A inclusão é um direito que exige transformação da escola para acolher todos com equidade.

Inclusão não é favor, é direito. A escola que exclui é a escola que não compreende o seu papel social. Incluir não é colocar o “diferente” no mesmo espaço do “normal” para cumprir uma formalidade institucional. Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais.
No texto I a argumentação do autor se baseia principalmente em:
A experiências pessoais de alunos incluídos.
B relatos estatísticos e dados oficiais.
C trechos de legislações sobre inclusão escolar.
D reflexões críticas sobre o papel da escola e do educador.
E definições de dicionário sobre o conceito de inclusão.

Inclusão não é favor, é direito. A escola que exclui é a escola que não compreende o seu papel social. Incluir não é colocar o “diferente” no mesmo espaço do “normal” para cumprir uma formalidade institucional. Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais.
Com base nas ideias apresentadas no texto I, qual alternativa apresenta a conclusão do autor?
A Explicar conceitos técnicos da legislação educacional.
B Defender a inclusão escolar como um direito fundamental que exige mudanças reais.
C Propor uma nova metodologia científica de ensino.
D Criticar a construção de rampas e intérpretes nas escolas.
E Descrever o funcionamento da Escola da Ponte.

Inclusão não é favor, é direito. A escola que exclui é a escola que não compreende o seu papel social. Incluir não é colocar o “diferente” no mesmo espaço do “normal” para cumprir uma formalidade institucional. Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais.
Segundo as ideias desenvolvidas no texto I, é correto afirmar que:
A a verdadeira inclusão envolve escuta, formação docente e práticas flexíveis.
B a inclusão é opcional e depende da estrutura da escola.
C as escolas já são suficientemente inclusivas no Brasil.
D o foco da inclusão é o cumprimento de normas burocráticas.
E apenas alunos com deficiência devem ser alvo das práticas inclusivas.

Em relação às variedades linguísticas, assinale a alternativa que apresenta um exemplo da norma culta da língua portuguesa.
A Nóis vai na festa mais tarde.
B As criança brinca no parque todo dia.
C Os alunos estudaram bastante para a prova final.
D Ocê tá indo pra onde agora?
E Ficamo tudo parado esperando o ônibus.

Assinale a alternativa em que as palavras destacadas são classificados como antônimos.
A O céu estava claro pela manhã, mas agora ficou escuro.
B Ela vestiu um casaco porque estava com frio.
C O bolo estava muito doce e saboroso.
D João estava muito feliz com a notícia e sorriu alegremente.
E A estrada era estreita e muito longa.

Assinale a alternativa onde ambos os vocábulos são oxítonas:
A) gratuito - fortuito
B) protótipo - antífona
C) rubrica - bígamo
D) ereter - erudito
E) cateter - ruim