Vamos analisar as opções apresentadas: a) As mais variadas fontes, como as orais, as de imagens, as audiovisuais, as escritas e as de origem popular como a dança, somente servem ao propósito de ilustrar as aulas, não como objeto de estudos mais detidos. - Esta opção desvaloriza a importância das fontes históricas como objeto de estudo. b) Partir do princípio de que a produção historiográfica, tal como produzida na academia, com uso de fontes variadas, não deve ser praticada no ambiente de formação de crianças e adolescentes. - Essa opção é restritiva e não considera a importância do ensino de história. c) Valer-se somente de fontes imagéticas, mais adequadas e com maior capacidade de despertar o engajamento de crianças e adolescentes para os estudos de temáticas historiográficas. - Limitar-se apenas a fontes imagéticas é uma abordagem muito restrita. d) Evitar o uso de fontes históricas que estejam na pauta do dia, como memes e músicas de sucesso, uma vez que essa abordagem tende a se tornar obsoleta com o passar do tempo. - Essa opção ignora a relevância de discutir temas contemporâneos no ensino de história. e) Nesta vertente, usar estudos de materiais como relatos orais, imagens, objetos, danças, músicas, narrativas, que comporão o saber histórico escolar. - Esta opção valoriza a diversidade de fontes e a construção do saber histórico, o que é fundamental no ensino. A opção que melhor reflete a abordagem adequada para o ensino de história, considerando a diversidade de fontes e a construção do conhecimento histórico, é: e) nesta vertente, usar estudos de materiais como relatos orais, imagens, objetos, danças, músicas, narrativas, que comporão o saber histórico escolar.