Vamos analisar as alternativas apresentadas sobre as diferenças entre a didática tradicional e a didática atual: A) A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na prática mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala. - Esta alternativa reflete uma visão crítica e atual da didática, que considera a formação do professor e a organização do conhecimento. B) A didática tradicional ressaltava aspectos práticos: como elaborar cartazes, escrever no quadro, ordenar uma turma. E isso se deve pelo interesse em que o professor dominasse a técnica, que ele gradativamente se torna um cidadão colaborativo e formativo sem participação política, afastado das questões políticas e da realidade do aluno. - Esta alternativa descreve bem a didática tradicional, mas não aborda a comparação com a didática atual de forma clara. C) O pensamento e a prática pedagógica moderna da escola brasileira. - Esta alternativa está incompleta e não apresenta uma afirmação clara. D) A didática desde seu princípio dedicou-se a pensar a formação do aluno e a sua relação com o professor, sendo que sua concepção técnica de organização da sala e dos alunos surge na modernidade. - Esta alternativa é um pouco confusa e não aborda diretamente a comparação entre as duas didáticas. E) A didática atualmente se dedica à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão considerando o contexto histórico em que está inserida, mas analisando seu processo de desenvolvimento e pensando apenas neste. - Esta alternativa parece limitar a didática atual a uma análise técnica, sem considerar a crítica e a formação do professor. Após analisar as alternativas, a que melhor reflete a diferença entre a didática tradicional e a didática atual, considerando a crítica e a formação do professor, é a alternativa A. Portanto, a resposta correta é: A) A didática moderna compreende a impossibilidade de neutralidade do professor, assim seu foco está na prática mais crítica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, pensar em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala.