Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as opções à luz dos princípios da Educação Ambiental crítica, que enfatiza a formação crítica, dialógica e a problematização das relações entre sociedade e natureza. Vamos analisar as alternativas: a) Apresentar estudos de caso com foco exclusivo na exposição de dados científicos e estatísticos. - Essa abordagem é muito centrada em dados e pode não promover a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos. b) Realizar atividades práticas com base em modelos fixos de experimentos sobre o meio ambiente. - Embora atividades práticas sejam importantes, a rigidez dos modelos fixos pode limitar a criatividade e a problematização. c) Propor ações pedagógicas que envolvam o estudante na identificação de problemas ambientais e na construção de soluções coletivas. - Esta opção promove a participação ativa dos alunos, a reflexão crítica e a construção coletiva de soluções, alinhando-se perfeitamente aos princípios da Educação Ambiental crítica. d) Utilizar recursos audiovisuais para transmitir conteúdos ambientais previamente selecionados pelo professor. - Essa abordagem é mais expositiva e não necessariamente promove a interação e a problematização. e) Estimular a memorização de conceitos ecológicos por meio de exercícios estruturados e questionários. - Essa opção foca na memorização, o que não é o objetivo da Educação Ambiental crítica. Diante dessa análise, a proposta didática que reflete com maior fidelidade os princípios formativos da Educação Ambiental crítica indicados na BNCC é: c) Propor ações pedagógicas que envolvam o estudante na identificação de problemas ambientais e na construção de soluções coletivas.