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O BOM PROFESSOR SEGUNDO ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
NOME: Diocelia Moura da Silva
INSTITUIÇÃO: Universidade de Passo Fundo
Pergunta norteadora da pesquisa:
 Qual é a compreensão de ser/fazer do bom professor segundo os estudantes de ensino 
médio que estudam em uma instituição pública federal e de que forma ela pode ser 
mobilizada como inovação e política de formação docente? 
Este trabalho faz parte de um pesquisa de doutorado em 
andamento que investiga o conceito de bom professor segundo 
os estudantes do ensino médio no cenário contemporâneo.
Aspectos teórico-metodológicos: 
● Pesquisa de natureza básica, qualitativa, explorátoria, bibliografica e 
de levantamento. 
● Técnicas:
● formação de grupo focal . 
● Estratégia de abordagem do objeto de pesquisa no grupo: Design Thinking
● Lócus da pesquisa: instituição pública federal de ensino médio
 
Referencial teórico e contextualização
● Cenário educacional dos últimos anos marcado por políticas formativas 
defasadas.
● Movimento neoliberal influencia práticas e materiais didáticos.
● Formação e atuação docente não podem ser reduzidas a “receitas prontas”.
● Ação de uma visão de mundo e de um modo de agir: o neoliberalismo . 
Tensões do Ensino Médio
● Falta de sentido e motivação dos estudantes.
● Soluções equivocadas baseadas em competências e modelos 
neoliberais.
● Necessidade de revisitar a complexidade da formação docente.
.
Estudos de Cunha (2012; 1996)
Elementos identificados por estudantes ao definir o bom professor:
● Domínio do conteúdo
● Metodologia adequada
● Bom relacionamento interpessoal
● Clima positivo de aula
● Múltiplas habilidades de ensino (organização, linguagem, estímulo).
Avaliação do professor envolve dimensões:
● Administrativas/burocráticas
● Produtividade acadêmica
● Docência e relação pedagógica
Expectativas são construções sociais e históricas.
Resultados Preliminares da Pesquisa
Estudantes valorizam o professor que:
● Articula saber teórico e prático
● Demonstra compreensão e empatia
● Possui escuta ativa
● Abre espaço para diálogo
● Relaciona conteúdo com a realidade social dos alunos
● categorias de relação com o conhecimento, com a prática, e interpessoal 
Referências 
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 24. ed. Campinas: Papirus, 2012.
 
CUNHA, Maria Isabel da D. Ensino com pesquisa: a prática do professor universitário. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.97, p. 31-46, maio 
1996.
 
INSTITUTO EDUCADIGITAL. Design thinking para educadores [versão em português]. [S.l.]: [s.n.]. Disponivel em: 
. Acesso em: 27 junho 2019.
 
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neo-liberalismo em ataque ao ensino público. Londrina: Editora Planta, 2004.
 
RAMOS, Marise Nogueira. Pedagogia das Competências: autonomia ou adaptação? São
Paulo: Cortez, 2002.