Na Constituição de 1988, a Educação é contemplada como direito social fundamental (Art. 6º), público e subjetivo, sendo a educação básica considerada obrigatória, deste modo, é expressa como direito do cidadão e dever do Estado e da família. Esta declaração percorreu um longo e árduo caminho para ser admitida como direito social público subjetivo, cuja origem remonta à Alemanha do final do século XIX. Trata-se de uma capacidade reconhecida ao indivíduo em decorrência da sua posição especial como membro da comunidade, que se materializa no poder de colocar em movimento normas jurídicas no interesse individual. Noutras palavras, o direito público subjetivo confere ao indivíduo a possibilidade de transformar a norma geral e abstrata contida em determinado ordenamento jurídico em algo que possua como seu. A maneira de o fazer é acionando as normas jurídicas (direito objetivo) e transformando-as no seu direito (direito subjetivo). No entanto, os direitos garantidos nem sempre se materializam em oportunidades de acesso à escola pública de qualidade, sobretudo quando se pertence às classes menos favorecidas. Fonte: SMARJASSI, C.; ARZANI, J. H. As políticas públicas e o direito à educação no Brasil: uma perspetiva histórica. Revista Educação Pública, v. 21, n. 15, abr. 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/15/as-politicas-publicas-e-o-direito-a-educacao-no-brasil-uma-perspectiva-historica. Acesso em: 12 set. 2024. Considerando o excerto sobre políticas educacionais no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I. A educação de qualidade exige que o Governo Federal estabeleça diretrizes e estratégias eficazes, impondo-as aos governos estaduais e municipais. II. As políticas públicas devem ser desenvolvidas com base nas necessidades educacionais da população e alinhadas com as demandas sociais e económicas. III. O financiamento da educação no Brasil, por meio do Governo Federal, é destinado à construção de escolas e à compra de materiais.