Com a intenção de valorizar a presença de estudantes indígenas em uma turma do Ensino Médio, uma professora de Filosofia apresentou o pensamento do escritor indígena Daniel Munduruku: “um caçador aprende com um caçador mais experiente; um jovem aprende sua arte na medida em que é capaz de reproduzir a arte dos mais velhos”. Essa ideia aborda diferentes formas de transmissão de conhecimento por meio da oralidade e da experiência cotidiana. Pensando nisso, a professora organizou uma proposta pedagógica envolvendo a história de vida dos estudantes e suas experiências com foco no uso da mandioca (aipim ou macaxeira), da qual se faz, por exemplo, a tapioca – um alimento ancestral bastante consumido atualmente. Para isso, buscou-se a memória social das famílias por meio de entrevistas informais sobre os conhecimentos de plantio, de colheita e de preparo da mandioca até o seu consumo na comunidade, a fim de integrar conhecimentos ancestrais ao currículo escolar.

Assinale a alternativa que apresenta uma proposta pedagógica que fomente a cooperação entre escola, família e comunidade em relação às populações indígenas:

a.

Elaborar um estudo de caso que exemplifique o uso atual da tapioca na comunidade urbana como forma de validar as

práticas agrícolas contemporâneas.

b.

Apresentar vídeos gravados com a participação da comunidade escolar, registrando técnicas ancestrais e contemporâneas

de se fazer tapioca.

c.

Construir um mural escolar com depoimentos de nutricionistas que sugerem o consumo da tapioca nas dietas.

d.

Transcrever as falas dos entrevistados sobre as práticas ancestrais agrícolas para análise nas aulas.