A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 representa um marco na consolidação da inclusão escolar como direito, redefinindo o público-alvo e orientando os sistemas de ensino para garantir acesso, participação e aprendizagem. Entre as principais diretrizes, destacam-se a transversalidade da educação especial, a oferta do atendimento educacional especializado (AEE), a formação de professores e a articulação intersetorial. No entanto, a implementação dessas diretrizes enfrenta desafios relacionados à qualificação dos apoios, à adequação curricular e à superação de práticas excludentes. É fundamental compreender que a efetividade da política inclusiva depende não apenas da existência de dispositivos normativos, mas também da capacidade dos sistemas de ensino de promover mudanças estruturais, investir na formação continuada dos profissionais e garantir a articulação entre diferentes setores e atores sociais. Fonte: Plaisance, Eric. “Da educação especial à educação inclusiva: esclarecendo as palavras para definir as práticas.” Revista Educação (Porto Alegre), v. 38, n. 2, p. 230-238, maio-ago. 2015. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/20049 Licença: Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Analise as alternativas e identifique aquela que expressa corretamente um aspecto central para a efetividade da política inclusiva. A A transversalidade da educação especial implica que o atendimento especializado deve substituir o ensino comum. B A articulação intersetorial e a formação continuada de professores são fundamentais para garantir práticas inclusivas e acessíveis. C A definição restrita do público-alvo dispensa a necessidade de adequações curriculares e apoios especializados. D A política inclusiva prevê que as escolas especiais sejam mantidas como meta prioritária para todos os alunos com deficiência.