Nos últimos anos, diversos relatórios internacionais sobre o ecossistema informacional têm apontado mudanças significativas na forma como cidadãos acessam notícias e interpretam acontecimentos políticos globais. A crescente presença de conteúdos produzidos ou editados com auxílio de inteligência artificial generativa, aliada à rápida disseminação de vídeos curtos em plataformas digitais, tem ampliado o volume de informações disponíveis ao público. Estudos indicam que, em momentos de crise diplomática ou conflitos internacionais, imagens manipuladas digitalmente, conteúdos fora de contexto e resumos automatizados de notícias podem circular com grande velocidade, muitas vezes alcançando mais pessoas do que reportagens completas produzidas por veículos jornalísticos tradicionais. Diante desse cenário, universidades e centros de pesquisa têm defendido a necessidade de desenvolver competências de leitura crítica da informação, especialmente entre estudantes em formação superior, capazes de atuar de maneira responsável em ambientes digitais. Considerando as transformações contemporâneas na circulação da informação pública e os desafios relacionados à desinformação digital, a orientação mais adequada para a formação crítica de estudantes universitários consiste em: a. substituir a leitura direta de reportagens e documentos originais por resumos produzidos por sistemas de inteligência artificial, uma vez que esses sistemas reduzem vieses interpretativos humanos. b. restringir o acesso informativo a canais institucionais oficialmente reconhecidos, evitando o contato com múltiplas interpretações de um mesmo acontecimento. c. adotar procedimentos sistemáticos de verificação de autoria, comparação entre diferentes fontes informativas e análise do contexto de produção e circulação do conteúdo. d. priorizar conteúdos que apresentem maior volume de compartilhamentos nas plataformas digitais, pois a ampla circulação social tende a funcionar como mecanismo coletivo de validação da informação.