A professora Sofia planejou uma sequência de aulas cujo objetivo de aprendizagem central era: “analisar criticamente um fenômeno em seus diferentes contextos”. Durante as aulas, promoveu debates, análise de fontes e atividades comparativas. No entanto, para a avaliação final, aplicou um teste de múltipla escolha focado exclusivamente na memorização de informações pontuais, sem exigir relações com o contexto estudado. Ao revisitar as discussões da Reunião 9 sobre avaliação, a professora percebe que sua prática avaliativa apresenta uma falha estrutural, relacionada à ausência de alinhamento pedagógico entre a avaliação e: * A) A organização das atividades propostas ao longo das aulas, considerando a variedade de estratégias utilizadas. B) Os objetivos de aprendizagem definidos inicialmente, que exigiam análise e não apenas memorização de informações. C) O tempo disponível para aplicação da avaliação, garantindo a execução dentro do planejamento previsto. D) Os instrumentos utilizados para registro de notas, priorizando maior praticidade no acompanhamento dos resultados.