Grátis: No início da década de 60 do século XX, existiam, basicamente, três grupos que dirigiam a campanha de defesa da escola pública no Brasil: o primeir... – Questões Respondidas

Criminologia

Outros

No início da década de 60 do século XX, existiam, basicamente, três grupos que dirigiam a campanha de defesa da escola pública no Brasil: o primeiro defendia as ideias liberais-pragmatistas; o segundo, as ideias liberais-idealistas; e o terceiro, as ideias socialistas. Paulo Guiraldelli Jr. História da Educação. Cortez, 2004, p. 114 (com adaptações).
Considerando o assunto do texto precedente, julgue o item seguinte, acerca da defesa da escola pública no Brasil. A aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, foi comemorada pelos três grupos citados no texto, como uma vitória em favor da escola pública e das forças democráticas populares.
a) Certo
b) Errado

Desafios Para o Conhecimento

há 24 horas

Desafios Para o Conhecimento

há 24 horas

Aspectos Psicológicos da Educação

ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 24 horas

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1961 foi um marco importante, mas sua aprovação não foi unanimemente comemorada pelos três grupos mencionados (liberais-pragmatistas, liberais-idealistas e socialistas). Cada grupo tinha visões e interesses diferentes sobre a educação pública, e a LDB não atendeu plenamente às expectativas de todos, especialmente das forças socialistas e populares, que buscavam uma educação mais crítica e transformadora. Portanto, a afirmação de que a aprovação da LDB de 1961 foi comemorada pelos três grupos como uma vitória em favor da escola pública e das forças democráticas populares está incorreta. Resposta correta: b) Errado

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Aspectos Psicológicos da Educação

ESTÁCIO

Mais perguntas desse material

Quanto à Lei n.º 7.795/2016 (Plano Estadual de Educação do estado de Alagoas) e à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o item a seguir. A LDB determina que o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio; tais conteúdos, embora devam ser tratados em todo o currículo escolar, devem ser especialmente abordados nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
a) Certo
b) Errado

As Diretrizes e Bases da Educação Nacional (artigo 33 da Lei 9.394/96) estabelecem que a matrícula, na disciplina de Ensino Religioso, é:
a) Relevante.
b) Obrigatória.
c) Compulsória.
d) Preferencial.
e) Facultativa.

A Teoria Histórico-Cultural defende o pressuposto de que a aprendizagem e o desenvolvimento humano ocorrem:
a) De maneira linear.
b) Espontaneamente.
c) De maneira cartesiana.
d) Mediados pelos signos e instrumentos.
e) Quando o sujeito amadureceu emocionalmente.

Para Vigotski, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal é importante para que o docente, em sua atividade de ensino, possa:
a) Homogeneizar as aprendizagens.
b) Favorecer a conformação dos corpos.
c) Potencializar o conhecimento real da criança.
d) Determinar o ritmo das aprendizagens que ocorrem de maneira linear.
e) Desenvolver a moral.

Há alguns estágios percorridos no desenvolvimento infantil que antecedem o alcance da chamada autonomia. Para Piaget, “autonomia significa ser capaz de se situar consciente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes numa sociedade” (LA TAILLE, 1992, p.17).
Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
( ) Há uma marcha para o equilíbrio, com bases biológicas, que começa no período sensório-motor, com a construção de esquemas de ação, e chega às ações interiorizadas, isto é, efetuadas mentalmente.
( ) A peculiaridade da teoria piagetiana é pensar a interação pela perspectiva da ética (igualdade, respeito mútuo, liberdade, direitos humanos).
( ) Para Piaget, ser coercitivo ou cooperativo não depende de uma atitude moral, visto que a democracia não é condição para o desenvolvimento da personalidade.
a) V, V, F
b) F, F, V
c) V, V, V
d) F, V, F

De acordo com a Psicologia Histórico Cultural de L. S. Vigotski, o que abarca a organização do conteúdo a ser ensinado é a adequação da atividade guia do ensino. Assim, o professor deve organizar tanto a estrutura curricular, como o conteúdo a ser ensinado condizente com cada período do desenvolvimento humano, para se alcançar um processo de ensino e aprendizagem de qualidade (Asbahr, 2016).
A partir dessa proposição, escolha a alternativa que define o que é “atividade de estudo”, conceito imprescindível na formação do professor:
a) É a atividade selecionada para a confirmação da assimilação de conhecimentos já aprendidos. A importância primordial da atividade de estudo está na mediação e no sistema de relações da criança com seus pares, porém exclui adultos que a circundam, como o professor e a família.
b) É um tipo de atividade sensorial que a criança só consegue desenvolver após os 10 anos, quando suas Funções Superiores estiverem concretizadas.
c) O termo “atividade de estudo”, refere-se às atividades complementares aos conteúdos curriculares. Na perspectiva teórica adotada, o estudante não é um sujeito com personalidade integral e sim com capacidades isoladas e fragmentadas.
d) Refere-se especialmente à atividade de aprendizagem que ocorre na escola, instituição cuja particularidade é a transmissão da cultura humana elaborada. Por meio dela se mediatiza todo o sistema de relações da criança com os adultos que a circundam, incluindo a comunicação pessoal na família.

Para Piaget não existe nenhuma conduta humana, por mais intelectual que seja, que não comporte aspectos afetivos.
Dessa forma, para o autor a afetividade: Assinale a alternativa correta.
I. Pode construir esquemas cognitivos, pois oferece a motivação para as condutas intelectuais.
II. É a energética da ação, aquela que oferece a motivação para as condutas humanas.
III. É responsável pela autorregulação de todos os fatores do desenvolvimento humano.
a) Apenas a afirmativa I está correta
b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
d) Apenas a afirmativa II está correta

A leitura e escrita são habilidades que exigem da criança atenção a aspectos da linguagem, aos quais ela não precisava dar importância, até o momento em que vai para a escola. Essa pode ser uma tarefa complexa e difícil para todas as crianças, no entanto, para algumas, as barreiras são maiores do que com as outras. Para os pesquisadores, as crianças que apresentam dificuldades específicas no início da escolarização, provavelmente, são as que precisarão de maior atenção.
Assim, para lidar com a dificuldade de leitura dessas crianças, o professor deve evitar:
a) Não responsabilizar a criança por não conseguir ler, mas mostrar caminhos, para que se torne independente.
b) Sugerir que ela leia em voz baixa, isso a ajudará a compreender melhor a instrução e concentrar-se (ao sussurrar ela terá a sensação de que é uma outra voz lendo para ela).
c) Forçar a criança a ler em voz alta, principalmente em casa, na presença da família, mesmo que crie um clima de ansiedade e tensão, pois assim, será um desafio a ser superado.
d) Motivar a participar de atividades teatrais ou que envolvam expressões orais, mesmo que tenha que usar o gravador para preparar a sua apresentação, mas, dona do seu próprio material ela irá adquirir mais confiança.

Vygotsky discorda de que a construção do conhecimento proceda do individual para o social. Em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento, vai formando uma visão desse mundo através da interação com adultos ou crianças mais experientes. A construção do real é, então, mediada pelo interpessoal antes de ser internalizada pela criança.
Dessa forma:
a) Procede-se do individual para o social, ao longo do desenvolvimento.
b) Procede-se do social para o individual, e se finaliza antes da entrada da criança na escola.
c) Procede-se do individual para o social, e se finaliza antes da entrada da criança na escola.
d) Procede-se do social para o individual, ao longo do desenvolvimento