No que tange a construção de significados compartilhados, é incorreto: a) vivemos em um mundo repleto de signos e desde muito cedo aprendemos a operá-los de forma habilidosa. Constantemente interpretamos sinais, falamos, escrevemos, praticamos a leitura, interagimos com o mundo e os outros por meio dessas ferramentas simbólicas. Partilhamos conceitos e conhecimentos pela linguagem em todas as suas formas de manifestação. O desejo urgente de desenvolvimento de uma função comunicativa nos casos de TEA não se encerra somente com a aquisição de palavras. b) a busca maior se dá por uma interação comunicativa por intermédio do uso de signos compartilhados dentro dos contextos sociais em que se insere. Não basta falar e escrever, é preciso utilizar essas ferramentas com intenção comunicativa. Os sistemas de comunicação, portanto, não se resumem a adquirir referentes isolados, mas devem ser aplicados com o intuito de produzir conhecimento e promover aprendizagens. c) a comunicação é favorecida à medida que se oferecem oportunidades para seu desenvolvimento em ambientes naturais, como em parquinhos, em contato com outras crianças, em passeios familiares, na escola, na casa de parentes ou pessoas próximas. Propor intervenções que contemplem as características individuais da criança, seus interesses, suas preferências e ser flexível a mudanças sempre que necessário. Proporcionar sempre materiais, jogos e objetos interessantes e diferentes para a criança. A motivação é uma condição facilitadora para qualquer aprendizado. d) os objetivos de comunicação são sempre acompanhados por um grande número de auxílios no princípio (ajuda física, modelo, imagens). Aos poucos, esses apoios vão sendo retirados e substituídos até que se tornem desnecessários. Buscar sempre a espontaneidade no uso dos recursos comunicativos. A repetição de modelos sem intenção comunicativa ou sem objetivo não acrescenta ganhos ao desenvolvimento. Sempre se prioriza a intenção comunicativa. Se no discurso espontâneo ocorrerem erros fonético/fonológicos, as tentativas de comunicação mesmo se ocorrerem de formas peculiares devem buscar transformar padrões atípicos em esquemas funcionais.