A avaliação é uma estação da relação pedagógica que envolve todos os participantes, em que cada um deles tomará para si reflexões a partir dos seus resultados. No caso do professor, cabe verificar se o processo está preparado para capturar a realidade do estudante; para as equipes pedagógicas e administrativas, os resultados subsidiam a definição de políticas de atendimento, como aulas extras e organização do projeto pedagógico. Um processo avaliativo que não serve para a escola tomar decisões, provavelmente também não serviu para medir a aprendizagem em seu potencial. A avaliação e seus efeitos não terminam na entrega da prova – na verdade, esse é o início do processo da gestão de resultados. (Texto Base, 2024 - adaptado). Considerando a visão sistêmica da avaliação apresentada no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A equipe gestora e a coordenação pedagógica devem atuar como participantes ativos do ciclo avaliativo, utilizando os dados obtidos para o investimento em projetos de desenvolvimento da aprendizagem e revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP). PORQUE II. O encerramento de um ciclo avaliativo (como a entrega de um trabalho ou prova) marca o início da gestão de resultados, fase em que a escola deve converter dados em ações práticas para apoiar estudantes que demonstraram fragilidades. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: Opções da pergunta 2: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas.