assinale a alternativa correta:
a ) A didática na formação de professores deve representar um elemento de criticidade para 0 planejar e agir, sendo, entretanto, conferido maior peso aos aspectos teóricos da didática do que à sua aplicação prática.
b) A didática é importante como disciplina curricular na formação dos professores, mas somente àqueles que irão atuar em cursos de licenciatura.
c) É importante que na formação do professor a disciplina de didática possibilite a articulação entre aspectos teóricos e práticos da ação docente e diálogo com outras áreas do conhecimento.
d) A didática constitui uma área curricular, mas não implica em construção teórica, pois ao ser articulada com outras áreas do conhecimento já é fortalecida como aporte para a prática.
e ) A disciplina de didática deve possibilitar 0 desenvolvimento de um eixo teórico que permita a análise da prática, 0 que, entretanto, prescinde da proximidade com outras áreas do conhecimento.
Respostas
Ed 
há 5 horas
Vamos analisar as alternativas com base no papel da didática na formação do professor: a) Diz que a didática deve ser crítica, mas dá maior peso à teoria do que à prática — isso não é correto, pois a didática deve integrar teoria e prática. b) Afirma que a didática é importante apenas para cursos de licenciatura — incorreto, pois a didática é fundamental para todos os professores, independentemente do curso. c) Afirma que a didática deve articular teoria e prática e dialogar com outras áreas do conhecimento — isso está correto e alinhado com a visão contemporânea da formação docente. d) Diz que a didática não implica construção teórica — incorreto, pois a didática tem base teórica importante. e) Afirma que a didática deve desenvolver um eixo teórico, mas sem proximidade com outras áreas — incorreto, pois a interdisciplinaridade é valorizada. Portanto, a alternativa correta é: c) É importante que na formação do professor a disciplina de didática possibilite a articulação entre aspectos teóricos e práticos da ação docente e diálogo com outras áreas do conhecimento.
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