No contexto educacional, a abordagem conhecida como "quantofrenia" é frequentemente debatida. Este termo, embora não formalmente reconhecido em muitos círculos acadêmicos, é utilizado para descrever uma tendência de enfatizar excessivamente a quantificação nos processos de avaliação e tomada de decisão. Surgindo de uma crítica ao crescente foco em dados numéricos para avaliar fenômenos complexos, a "quantofrenia" levanta questões importantes sobre a adequação e as implicações de tais métodos em contextos sociais e educacionais. Com base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I. A "quantofrenia" é uma tendência que busca traduzir os fenômenos sociais e humanos para uma linguagem matemática, muitas vezes suprimindo complexidades inerentes. II. As práticas de avaliação em massa têm potencial para apagar diferenças individuais e transformar o ato educativo em um processo homogêneo. III. A transformação de diferenças em desigualdades é um resultado direto da aplicação de avaliações padronizadas que não consideram o contexto individual dos alunos. IV. As avaliações padronizadas promovem a inclusão e a valorização das diferenças individuais dos alunos, contribuindo para a diversidade no ambiente educacional. É correto o que se afirma em: