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Educação de Jovens e Adultos

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Uma experiência transformadora pode ser obtida a partir de diferentes estratégias, contudo um aspecto é fundamental.
Assinale a alternativa que indica esse aspecto fundamental.
a) A estratégia depende apenas do conteúdo.
b) A estratégia depende apenas do aluno.
c) Estas estratégias dependem da conduta do professor e da forma como ele as utiliza.
d) A estratégia depende apenas do ambiente.

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A experiência transformadora no processo de ensino-aprendizagem depende muito da atuação do professor, pois é ele quem escolhe, adapta e aplica as estratégias de forma adequada ao contexto e aos alunos. Portanto, o aspecto fundamental está na conduta do professor e na forma como ele utiliza as estratégias. A alternativa correta é: c) Estas estratégias dependem da conduta do professor e da forma como ele as utiliza.

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“Utilizando a linguagem como um espelho da sociedade, podemos começar a compreender a necessidade patológica da sociedade de denominar o “diferente”, assim como ter sempre um inimigo a quem culpar por todos os seus males.” (Imbérnon, 2000, p. 101). Podemos perceber, neste trecho do texto, o papel da linguagem na temática da diversidade na educação. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:
Marque a opção CORRETA:
I – A linguagem não só produz desigualdades culturais e sociais, mas também é instrumento de poder.
II – A linguagem é utilizada pela ideologia branca dominante para distorcer e falsear as realidades.
III. Os educadores ensinam uma forma de educação que proporcione aos estudantes uma experiência permanente de subordinação.
IV – A linguagem não pode ser utilizada como ferramenta efetiva para desmontar a cadeia de manipulação ideológica.
a) Todas estão corretas.
b) As afirmativas I e II estão corretas.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Nenhuma está correta.

José Lucas chegou à turma de EJA e, ao se apresentar, disse ter muita experiência em montagem e desmontagem de computadores.
A experiência deste aluno pode ajudá-lo a se sobressair em relação aos demais colegas?
a) Não, pois a experiência não é relevante para o aprendizado.
b) Não, pois o conhecimento prático não é valorizado.
c) Sim, desde que esse conhecimento seja confrontado com outros níveis mais complexos.
d) Sim, independentemente do contexto.

Em relação à tutoria em sala de aula, como forma de orientar a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem, marque a opção INCORRETA:
a) A tutoria pode ser adaptada a diferentes perfis de professores.
b) Para utilizar a tutoria, é necessário que o professor atenda um determinado perfil.
c) A tutoria visa apoiar o aluno em seu processo de aprendizagem.
d) A tutoria promove a autonomia do aluno.

Medir é uma espécie de interação especializada em que a “aprendizagem” encontra a “autonomia para aprender”, e juntas possibilitam a formação de pessoas capazes de construir, por si mesmas, o conhecimento.
Em relação à utilização da mediação como uma experiência transformadora, marque a opção em que a situação de mediação foi CORRETAMENTE retratada:
a) O professor ignora as dificuldades do aluno para estimular a autonomia.
b) O professor mantém o mesmo estímulo para todos os alunos.
c) O professor evita modificar o estímulo mesmo diante de dificuldades.
d) O professor, diante das dificuldades apresentadas pelo aluno, modifica o estímulo, principalmente em casos em que este é mais dependente de estímulo e orientação para aprender.

Leia o trecho a seguir: “Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do professor. Ambos são compartilhados par-a-par. De fato, em algumas das melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo […] Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 1926, p.8-9 apud OLIVEIRA)
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos:
I- O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância.
II- A humildade é uma característica essencial ao educador da EJA.
III- Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade.
IV- A aprendizagem concentra-se nas experiências do professor.
V- Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos.
a) I, II e V.
b) I, III e IV.
c) II, III e IV.
d) I, IV e V.

Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e consolidados ao longo de suas vidas.
Por isso, o processo de ensino aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando:
a) a memorização.
b) a repetição.
c) o autoconhecimento.
d) a competição.

Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo.
Assim, algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de ferramenta:
a) a avaliação diagnóstica.
b) a avaliação pedagógica.
c) a avaliação física.
d) a avaliação psicológica.

A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando os:
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado:
I – aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento desconhecida, sem possuir experiência anterior.
II – alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas ou os problemas de vida.
III – educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário.
IV – alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo.
V – alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida.
a) I, II e V.
b) II, III e IV.
c) I, II, III e IV.
d) I, III, IV e V.

Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia: “A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas.” (LINDEMAN, 1926).
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que:
a) O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para acumular conhecimento.
b) O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
c) O adulto não utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas.
d) O adulto evita utilizar os assuntos de aprendizagem.