Entenda a Grafomotricidade

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Grafomotricidade e Desenvolvimento Infantil: 
estimulando as habilidades de escrita
realização:
Tópicos da Aula:
● O que as pesquisas científicas falam sobre a 
importância da escrita?
● Conhecer as fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a motricidade. 
● Estruturação das áreas Psicomotoras 
● Grafomotricidade e sua relação com o desenvolvimento 
Infantil.
● Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Neurodesenvolvimento.
● Atividades, exercícios e brincadeiras estimulando a 
Grafomotricidade 
Pesquisas Científicas e Escrita
Pesquisas Científicas e Escrita
Pesquisas Científicas e Escrita
Pesquisas Científicas e Escrita
Pesquisas Científicas e Escrita
● A caligrafia é importante e está mais relacionada ao desempenho acadêmico do que 
a maioria dos educadores percebe (Cahill, 2009; Daffern, Mackenzie & Hemmings, 
2017; Longcamp, Zerbato-Poudou e Velay, 2005; Medwell & Wray, 2007). Por outro 
lado, há uma ausência de pesquisas sobre o impacto a longo prazo de não ensinar 
manuscrito (Mackenzie e Spokes, 2018).
●
● Formando letras à mão contribui para um maior conhecimento das palavras e 
auxilia na ortografia. Quando as palavras são escritas em um fluxo contínuo, e 
não como letras separadas, a memória ortográfica é melhorada (Cahill, 2009; 
Schlagal, 2014).
Pesquisas Científicas e Escrita
● Os estudantes que têm dificuldade em manuscrito gastam a maior parte de sua energia 
direcionada ao processo motor em vez de pensar criativamente ou desenvolver suas ideias. 
Caligrafia pobre resulta em menor comprimento e qualidade do conteúdo (Cahill, 2009; 
Graham, 2010; Medwell & Wray, 2007). 
●
● Os alunos das séries primárias escrevem mais rapidamente e a escrita deles é mais 
longa quando usam uma caneta. Esta pesquisa contradiz outras descobertas que 
afirmam que as crianças escrevem mais rapidamente se treinadas para usar teclados 
(Schlagal, 2014).
●
● As habilidades de digitação devem ser consideradas como uma alternativa se o aluno não 
conseguir atender às demandas físicas exigidas pela tarefa de caligrafia (Handley-More, 
Deitz, Billingsley & Coggins, 2003).
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
Engloba:
Maturação – 
Funcionalidade de suas 
potencialidades 
(Interacionista)
 Crescimento: é o aumento 
de tamanho do Organismo 
em suas partes
LEI DE DESENVOLVIMENTO 
PSICOMOTOR (Fonseca, 2004)
 CÉFALO 
 CAUDAL 
PRÓXIMO 
 DISTAL
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
Movimento Voluntário Movimento 
Automático 
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
 
Praxia fina
Praxia Global
Estruturação 
espácio-temporal
Noção de corpo
Lateralização
Tônus e Equilibração
Estruturação das Áreas Psicomotoras
Áreas Primárias
•Tônus: mecanismo básico de estruturação e de 
organização do ser, nos aspectos motores, 
cognitivos e afetivos. Do nascimento aos 12 meses.
•Equilibração: Conjunto de aptidões estáticas e 
dinâmicas, abrangendo o controle postural e o 
desenvolvimento das aquisições de locomoção. Dos 
12 meses aos 2 anos
Estruturação das Áreas Psicomotoras
Áreas Secundárias
• Lateralização: compreende a dominância lateral – 
2/3 até 7 anos- e a lateralidade – 8/9 anos- ( início 
especialização hemisférica). 
• Esquema e Imagem Corporal: entidade básica da 
psicomotricidade, que se constrói individualmente 
e holisticamente. Dos 3 aos 4 anos. 
• Estruturação espácio temporal: integração 
cortical dos dados espaciais e temporais (sistema 
visual e auditivo). Dos 4 aos 5 anos.
Estruturação das Áreas Psicomotoras
Áreas Terciárias
• Praxia global: coordenação óculo 
pedal e óculomanual, planificação 
motora, integração rítmica. Dos 5 aos 6 
anos.
• Praxia fina: concentração, organização 
e planificação das funções manuais. 
Dos 6 aos 7 anos. 
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil
GRAFOMOTRICIDADE: 
(Nuñez, 2016)
Grafomotricidade: 
Expressão Gráfica da 
Criança
Escrita no cérebro : envolve várias regiões
ÁREA MOTORA 
PRIMÁRIA
ÁREA DE BROCA
REGIÃO 
PARIETO-TEMPORAL 
LOBO TEMPORAL 
SUPERIOR
REGIÃO 
TEMPORO-OCCIPITAL
CEREBELO
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil
Grafomotricidade:
● Nível sensorial
● Perceptivo
● Integrativo
● Expressivo
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil
Desenvolvimento GRAFOMOTOR:
(Nuñez, 2016) até os 3 anos
• Manipulação de Objetos;
• Atividades exploratórias;
• Garatujas;
• Garatujas em Espiral;
• Círculos;
• Desenhos circulares;
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil
Desenvolvimento GRAFOMOTOR:
(Nuñez, 2016) Depois dos 3 anos
• Desenhos de formas geométricas;
• Figuras Humanas;
• Animais;
• Grafias
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil: Figura humana
3 anos: primeiros desenhos do corpo humano, 
um círculo e duas paralelas que descem;
4 anos: aparecimento de novos pormenores 
(olhos, nariz e cabelo);
5 anos: aparecimento do tronco, quer dizer, um 
círculo entre a cabeça e as pernas;
6 anos: membros mal articulados.
 
 
 
Praxia fina
Praxia 
Global
Estruturação 
espácio-tempor
al
Noção de corpo
Lateralização
Tônus e Equilibração
Grafomotricidade e sua relação com o 
desenvolvimento infantil
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
3 anos 
● Pode desenhar um círculo depois de ser mostrado modelo
● Corta um pedaço de papel ao meio
● Copia linhas de pré-escrita de formas verticais, horizontais e 
circulares
● Laços de um cartão
● Pode desabotoar botões grandes
● Pode cortar ao longo de uma ampla linha com precisão de 
½ ″
● Corda de 1/2 polegada
● Corta ao longo de uma linha com um desvio não superior a 
1 / 8-1 / 4 polegadas da linha
● Classifica objetos
● Apertará e soltará botões grandes
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
4 anos de idade
● Pode copiar formas cruzadas, linhas oblíquas direita e 
esquerda “/” “\”, formas quadradas e X
● Pode tocar a ponta de cada dedo para o polegar
● Pode colorir dentro de uma imagem com não mais do 
que 1/4 "desvios das linhas de coloração
● Pode cortar grandes círculos com uma tesoura
● Pode mover o papel enquanto corta ao longo de uma 
linha
● Completa puzzles de 4-5 peças
● Pode usar um garfo corretamente
● Pode se vestir e tirar a roupa sem ajuda
● Usos dominam a mão
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
5 anos de idade
● Segura um lápis corretamente
● Começa a imprimir seu nome
● Copia uma forma triangular
● Corta um círculo
● Abre um bloqueio com uma chave
● Desenhe uma forma de diamante quando for dado um 
modelo
● Desenha uma pessoa com pelo menos 6 partes diferentes 
do corpo
● Pode amarrar seus sapatos
Fases de Neurodesenvolvimento e sua relação 
com a Motricidade
6 anos de idade
● Pode copiar o primeiro nome
● Constrói uma pequena estrutura com blocos
● Pode colocar um quebra-cabeça 16-20 peça juntos
● Usa uma faca para cortar comida
● Corta bem com tesoura, sem desvios da linha de corte
● Imprime 3 ou mais palavras simples
● Pode imprimir todos os números 0-9
● Pode imprimir todas as letras do alfabeto, maiúsculas e 
minúsculas
Escala do motor do desenvolvimento de Peabody (PDMS-2)
Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Desenvolvimento:
Os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo de 
condições que surgem no início do período do desenvolvimento (na 
infância) e que se manifestam bem cedo, geralmente antes da 
criança ingressar na escola.
Os transtornos do neurodesenvolvimento são caracterizados por 
déficits no desenvolvimento que trazem prejuízos no funcionamento 
pessoal, social, acadêmico/pedagógico e, posteriormente, 
profissional.
Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Desenvolvimento:
Os Transtornos do Neurodesenvolvimento incluem as Deficiências 
Intelectuais, os Transtornosda Comunicação (Transtorno da Linguagem, 
Transtorno da Fala, Gagueira, Transtorno da Comunicação Social, Transtorno da 
Comunicação sem outras especificações), o Transtorno do Espectro Autista 
(TEA), O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH – 
Apresentação Combinada, Predominantemente Desatenta, 
Predominantemente hiperativa/impulsiva ), o Transtorno Específico da 
Aprendizagem (com prejuízo na leitura, com prejuízo na escrita, com 
prejuízo na matemática), os Transtornos Motores (Transtorno do 
Desenvolvimento da Coordenação e Transtorno do Movimento Estereotipado), 
os Transtornos de Tique (Transtorno de Tourette, Transtorno de Tique Motor ou 
Vocal Crônico e Transtorno de Tique Transitório) e Outros Transtornos do 
Neurodesenvolvimento, com e sem especificações.
Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Desenvolvimento:
44 Habilidades para
Escrita: (Nunez, 2015) 
• Tônus
• Direcionalidade
• Coordenação viso-Motora
• Ritmo
• Todas essas habilidades estão alteradas 
em crianças com TEA, TDAH, DI, TA
Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Desenvolvimento:
Alterações Grafomotoras nos Transtornos de 
Desenvolvimento: O que fazer?
● Diagnóstico e avaliações;
● Comorbidades;
● Nível Intelectual
● Trabalhar efetivamente os Pré requisitos
● Deficiência Intelectual
● TDAH,
● TEA
● Transtorno de aprendizagem
Atividades Práticas
4 Habilidades para
Escrita: (Nunez, 2015) 
• Tônus
• Direcionalidade
• Coordenação viso-Motora
• Ritmo
Atividades Práticas
Atividades Práticas
Direcionalidade:
Esquerda para direita e de cima para baixo;
Linhas no chão;
Ditado de figura e palitos;
Flechas indicativas da esquerda para direita (ditado de 
figuras, cores, animais)
Importante começar com objetos e ir depois para papel
Atividades Práticas
Coordenação viso motora = Olho mão
Atividades de vida diária
Bola, corda, encaixe, bolha de sabão, lanterna (Técnica de 
Kephart)
Ligue pontos, figura e fundo, percepção visual, pintura com 
giz, tinta, lápis, pontilhado
Glisses Ajuriaguerra, tesoura, mosaico, 
Atividades Práticas
Ritmo
● Músicas, rápido/devagar, soltura de articulações 
vertical e horizontal;
● Dançar e fazer movimentos de acordo com o ritmo da 
música com o corpo todo;
● Fazer atividades com a mão, com músicas, 
● Técnica de Juan
Atividades de pontilhado...
UmA palavra escrita é semelhante a 
uma pérola.
 Johann Goethe
OBRIGADO!
realização: