Questão 6/15 - Materiais Didáticos: Desenvolvimento e Análise Ler em voz alta Uma estudante do 3º ano com baixa visão relata que, no Cantinho de Ciências, tem dificuldade para distinguir partes de cartazes e modelos com sementes, tampas e folhas, por causa do baixo contraste e da falta de texturas diferenciadas. Além disso, o acervo textual em sala utiliza fontes pequenas e pouco espaçamento, o que dificulta a leitura prolongada. A equipe decide que a intervenção precisa ser multissensorial e criteriosa: tamanhos adequados (evitando peças muito minúsculas), relevo perceptível com texturas contrastantes (liso/áspero; fino/espesso), materiais resistentes e seguros (plastificação quando necessário), uso de etiquetas de alto contraste nos cantinhos e criação colaborativa de um livro falado (áudio simples produzido pela turma para algumas leituras). Querem também envolver a turma na análise do uso: registrar o que funcionou, o que precisa ajuste, e formalizar critérios de acessibilidade para futuros materiais. O objetivo é garantir acesso significativo ao conteúdo e promover autonomia. Estabeleça a intervenção que integra seleção, adaptação e confecção de materiais táteis/visuais, com critérios de acessibilidade e análise do uso. A Mapear barreiras individuais dos estudantes, instalar empunhaduras e ponteiras adequadas, adaptar suportes e pranchas inclinadas, organizar tarefas em etapas com pausas planejadas e registrar avanços em fotos e fichas para reajustar o plano semanal conforme as evidências coletadas. B Reduzir o tempo disponível no Cantinho das Artes, substituir as atividades por fichas de caligrafia e restringir o uso de materiais mais complexos para evitar situações de frustração durante as produções. C Oferecer somente pincéis grossos e papéis rígidos aos estudantes, sem reorganizar objetivos de aprendizagem, regras de uso dos materiais ou estratégias para acompanhamento das produções realizadas no espaço. D Manter a organização atual do Cantinho das Artes e incentivar que os colegas auxiliem a