Para incluir um aluno com deficiência visual em uma atividade de campo, um grupo de estudantes decide criar um sistema de audiodescrição automática de imagens utilizando uma ferramenta de IA que opera por visão computacional. Durante os testes em sala, o sistema funcionou muito bem, mas gerou anúncios comerciais invasivos baseados na localização física de onde os alunos tiravam as fotos. O grupo, incomodado com a quebra de privacidade, cogitou abandonar o projeto social. Considerando os conceitos de tecnologia de propósito geral, fluxo de dados e responsabilidade humana discutidos na pauta, qual orientação o professor deve dar para mediar e salvar o projeto da turma? a. Instruir o grupo a substituir o sistema de IA generativa por um buscador tradicional de links, pois os motores de busca abertos conseguem realizar audiodescrição em tempo real sem rastrear cookies. b. Sugerir que os alunos encerrem o projeto, visto que os recursos de visão computacional voltados para a acessibilidade são programados nativamente para priorizar o comércio de dados sobre a inclusão. c. Orientar o grupo a manter o projeto ajustando as configurações de privacidade e contas unificadas, lembrando que a IA apenas repete o fluxo de dados e que o valor social e ético da ação depende do uso humano. d. Parabenizar a turma pelos anúncios gerados, explicando que a publicidade personalizada é uma marca do estilo estético próprio do robô e uma etapa obrigatória para os algoritmos de acessibilidade.