Considerando que os slides desta seção mostram a gravura como linguagem artística articulada à matriz, ao planejamento, à análise de obras e à reprodução autoral, um professor percebe que parte da turma afirma que gravura “não é bem arte”, pois “se dá para fazer várias iguais, então é só cópia”. Desejando intervir de modo coerente com o objetivo da aula, qual encaminhamento docente é o mais adequado? a. Suspender a proposta de impressão e substituí-la por uma produção de desenho único, para que os estudantes associem mais facilmente a ideia de arte à autoria individual e à imagem original. b. Explicar que a gravura é arte porque é uma técnica antiga e muito conhecida, pedindo que os estudantes continuem a atividade para perceber isso na prática. c. Retomar com a turma a ideia de matriz, discutir a diferença entre gravura e impressão contemporânea, analisar exemplos de obras para evidenciar escolhas estéticas e modos de circulação das imagens, e então relacionar essas observações ao processo de criação desenvolvido pelos estudantes. d. Priorizar o acabamento visual das impressões, orientando os estudantes a melhorar a limpeza, a organização e a beleza do resultado final, para que reconheçam valor artístico na produção.