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Durante a unidade V, aprendemos algumas características de como elaborar o planejamento do conteúdo. Estudamos sobre, como deve organizar um plano de aula, estruturando a aula, a temática principal e seus objetivos, bem como as reflexões didáticas.

KRAVCHYCHYN, Cláudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol. Maringá:UniCesumar, 2016.
Considerando esses pontos, leia as afirmacoes a seguir:

I. Os professores devem elaborar antes os objetivos de aprendizagem e depois estruturar as tarefas que serão executadas durante a aula.
I I. A aula não deve ser elaborada a partir de exercícios ou lista de exercícios, mas deve ser planejada de acordo com o plano de unidade do conteúdo.
III. Um plano de aula bem organizado e completo para o handebol, deve conter a descrição de todos os passos descritos:objetivo, roda inicial, primeiros movimentos, jogos inicial, consciência tática, tarefas, jogo final e roda final.

É correto o que se afirma em:
I. Os professores devem elaborar antes os objetivos de aprendizagem e depois estruturar as tarefas que serão executadas durante a aula.
II. A aula não deve ser elaborada a partir de exercícios ou lista de exercícios, mas deve ser planejada de acordo com o plano de unidade do conteúdo.
III. Um plano de aula bem organizado e completo para o handebol, deve conter a descrição de todos os passos descritos:objetivo, roda inicial, primeiros movimentos, jogos inicial, consciência tática, tarefas, jogo final e roda final.
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Os professores devem elaborar antes os objetivos de aprendizagem e depois estruturar as tarefas que serão executadas durante a aula. Correto. O planejamento pedagógico tradicional recomenda definir os objetivos antes de planejar as atividades. II. A aula não deve ser elaborada a partir de exercícios ou lista de exercícios, mas deve ser planejada de acordo com o plano de unidade do conteúdo. Correto. A aula deve estar alinhada ao plano de unidade, e não apenas baseada em exercícios isolados. III. Um plano de aula bem organizado e completo para o handebol deve conter a descrição de todos os passos descritos: objetivo, roda inicial, primeiros movimentos, jogos inicial, consciência tática, tarefas, jogo final e roda final. Correto. Essa estrutura é recomendada para um plano de aula completo em esportes coletivos como o handebol. Portanto, todos os itens I, II e III estão corretos. Resposta correta: I, II e III.

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No handebol, os sistemas táticos defensivos podem ser definidos em função das características físicas, técnicas e psicológicas dos adversários, podendo ser alterados quantas vezes for necessário durante o jogo.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir referentes aos sistemas defensivos da modalidade.

I. O sistema defensivo 6-0 deve ser utilizado contra equipes compostas por jogadores que possuem boa finalização de longa distância.
II. O sistema defensivo 3-3 deve ser evitado quando a equipe adversária possui pontas habilidosos e armadores e laterais com boa visão de jogo.
III. O sistema defensivo 3-2-1 pode ser utilizado contra equipes que possuem bons pivôs, pois dificulta a movimentação na região central da quadra.
IV. O sistema defensivo 5-1 deve ser preferencialmente utilizado quando o armador da equipe adversária é habilidoso e distribui a bola com facilidade.

É correto o que se afirma em:
I. O sistema defensivo 6-0 deve ser utilizado contra equipes compostas por jogadores que possuem boa finalização de longa distância.
II. O sistema defensivo 3-3 deve ser evitado quando a equipe adversária possui pontas habilidosos e armadores e laterais com boa visão de jogo.
III. O sistema defensivo 3-2-1 pode ser utilizado contra equipes que possuem bons pivôs, pois dificulta a movimentação na região central da quadra.
IV. O sistema defensivo 5-1 deve ser preferencialmente utilizado quando o armador da equipe adversária é habilidoso e distribui a bola com facilidade.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Todo esporte possui regras. Estas regras devem ser conhecidas para facilitar o processo de ensino aprendizagem da modalidade. É importante estar atento, pois no geral todas as modalidades esportivas alteram suas regras ao final de um ciclo, como o ciclo olímpico.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019.
Com relação ao tiro de sete metros e de acordo com o livro da disciplina, considere V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.

( ) Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol for impedida de maneira irregular.
( ) Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol é interrompida por uma falha elétrica.
( ) Tiro de sete metros acontece quando uma ocasião clara de gol é interrompida por uma ação direta de um espectador.

As afirmativas são respectivamente:
Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol for impedida de maneira irregular.
Tiro de sete metros acontece quando uma clara ocasião de gol é interrompida por uma falha elétrica.
Tiro de sete metros acontece quando uma ocasião clara de gol é interrompida por uma ação direta de um espectador.
F, F, F
F, V, V
V, V, V
V, F, V
V, V, F

No handebol, a organização ofensiva envolve posições específicas, como armadores, pontas e pivô. Essas funções ajudam os alunos a compreenderem como os jogadores podem se distribuir e atuar durante o ataque. No entanto, no processo de ensino, conhecer as posições não deve significar trabalhar apenas movimentos isolados. As aulas precisam favorecer situações em que os alunos interajam, tomem decisões e compreendam a lógica ofensiva do jogo.

KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L. C. A. da. Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2024.
Com base no ensino dos sistemas ofensivos no handebol, assinale a alternativa correta:
As posições ofensivas devem ser ensinadas sem relação com a tomada de decisão e com as situações de jogo.
As funções ofensivas do handebol eliminam a necessidade de trabalhar a organização coletiva durante as aulas.
Os sistemas ofensivos devem ser ensinados somente por meio do jogo formal, sem participação de pequenos grupos.
O ensino ofensivo deve priorizar apenas a repetição dos fundamentos técnicos, antes de qualquer interação entre os alunos.
A compreensão das posições é importante, mas as aulas devem privilegiar a tática individual, a interação entre os alunos e os jogos reduzidos.

O sistema defensivo individual é bastante utilizado nos jogos de basquetebol, este sistema acontece quando cada jogador que está defendendo é responsável por marcar um atacante específico da equipe adversária, acompanhando-o independentemente da posição que ocupa na quadra.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019
Analise as afirmativas sobre o sistema defensivo individual, especificamente sobre o dever do defensor neste tipo de defesa:
I – O defensor deve seguir a bola;
II – O defensor deve manter a posição básica defensiva;
III – O defensor deve se responsabilizar pelo adversário direto.

É correto o que se afirma em:
I – O defensor deve seguir a bola;
II – O defensor deve manter a posição básica defensiva;
III – O defensor deve se responsabilizar pelo adversário direto.
III, apenas;
I e III, apenas;
II e III, apenas;
I e II, apenas;
I, II e III.

O Modelo Desenvolvimentista propõe uma organização progressiva das tarefas no ensino dos esportes coletivos. Nesse modelo, o professor estrutura as atividades de forma didática, partindo de exercícios mais simples para situações mais próximas do jogo. A progressão permite que os alunos pratiquem fundamentos, combinem habilidades e vivenciem situações semelhantes às que ocorrem na partida. Assim, os tipos de exercícios são definidos conforme o nível de complexidade da tarefa proposta.

Fonte: KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L. C. A. da. Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2024.
Com base no Modelo Desenvolvimentista, analise as afirmativas a seguir:

I. No exercício tipo 3, são propostas situações semelhantes às que ocorrem durante o jogo.
II. No exercício tipo 4, os alunos realizam apenas fundamentos isolados, sem relação com o jogo formal.
III. No exercício tipo 1, os alunos realizam uma habilidade ou fundamento sem oposição, como atividades de controle de bola.
IV. No exercício tipo 2, as atividades envolvem a combinação de habilidades ou fundamentos, como trocar passes e executar arremessos.

É correto o que se afirma em:
I. No exercício tipo 3, são propostas situações semelhantes às que ocorrem durante o jogo.
II. No exercício tipo 4, os alunos realizam apenas fundamentos isolados, sem relação com o jogo formal.
III. No exercício tipo 1, os alunos realizam uma habilidade ou fundamento sem oposição, como atividades de controle de bola.
IV. No exercício tipo 2, as atividades envolvem a combinação de habilidades ou fundamentos, como trocar passes e executar arremessos.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

No basquetebol, o controle do tempo interfere diretamente na dinâmica da partida. Além do tempo total de jogo, há regras específicas para organizar as ações ofensivas. Essas regras evitam que uma equipe mantenha a posse da bola por tempo excessivo. Também contribuem para que o jogo seja mais rápido, dinâmico e estratégico. Durante uma partida, a equipe precisa controlar o tempo de ataque e a passagem da defesa para o ataque. O jogador com posse da bola também deve respeitar limites temporais em algumas situações. Assim, conhecer as regras de tempo é essencial para compreender a organização do jogo.

Fonte: KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L. C. A. da. Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2024.
Com base nas regras de tempo do basquetebol apresentadas no livro, analise as afirmativas a seguir:

I. O tempo total de jogo no basquetebol é de 40 minutos, divididos em quatro períodos de dez minutos cada.
II. Sempre que uma equipe adquire a posse da bola, precisa tentar um arremesso para uma cesta de campo dentro de 24 segundos.
III. Ao adquirir a posse de bola em seu campo de defesa, a equipe precisa ultrapassar a linha central no tempo máximo de oito segundos.
IV. Quando um jogador está marcado de perto, ele pode permanecer com a bola por tempo indeterminado, desde que não realize o drible.

É correto o que se afirma em:
I. O tempo total de jogo no basquetebol é de 40 minutos, divididos em quatro períodos de dez minutos cada.
II. Sempre que uma equipe adquire a posse da bola, precisa tentar um arremesso para uma cesta de campo dentro de 24 segundos.
III. Ao adquirir a posse de bola em seu campo de defesa, a equipe precisa ultrapassar a linha central no tempo máximo de oito segundos.
IV. Quando um jogador está marcado de perto, ele pode permanecer com a bola por tempo indeterminado, desde que não realize o drible.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Durante uma partida no campeonato de handebol organizado por um colégio de ensino fundamental, um time estava atacando e antes de realizar a finalização, o armador do time adversário interceptou a bola, contra-atacando, todavia, próximo à área do goleiro havia um defensor. O atacante driblou seu adversário ficando sozinho de frente para o gol, e, projetando-se finalizou sua jogada com um gol.

KRAVCHYCHYN, Cláudio; COSTA, Luciane Cristina Arantes da. Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol. Maringá:UniCesumar, 2019.
A respeito dos diferentes tipos de arremessos, assinale a alternativa que descreve a finalização do caso acima:
Realizou um arremesso de ombro com as mãos na altura da cabeça para aumentar as possiblidades de sua finalização.
Concluiu sua jogada com um arremesso picado para que o goleiro tivesse menos possibilidades de defender o ataque.
Realizou um arremesso em suspensão a fim de ampliar suas possibilidades de ataque e diminuir as possibilidades de defesa do goleiro.
Finalizou com um arremesso com apoio para que o jogador tenha mais potência ao arremessar impossibilitando o goleiro de defender.
Com o intuito de se aproximar mais do gol, o atacante realizou um arremesso com queda facilitando assim a finalização da sua jogada sem que o goleiro defendesse.

Analise o seguinte caso hipotético.
Em uma aula de iniciação ao basquetebol, o professor inicia com aquecimento e, em seguida, propõe exercícios isolados de passe, drible e arremesso. Os alunos repetem os movimentos várias vezes, primeiro de forma simples e depois com maior complexidade. Somente ao final da aula, eles participam de um jogo formal. Durante o jogo, alguns alunos executam bem os fundamentos, mas demonstram dificuldade para decidir quando passar, driblar ou arremessar.

Fonte: KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L. C. A. da. Basquete e Handebol. Maringá: Unicesumar, 2024.
Considerando as características metodológicas apresentadas na situação descrita, assinale a alternativa correta sobre o método de ensino utilizado:
Método situacional, pois prioriza situações-problema de jogo desde o início da aula.
Método parcial, pois organiza os movimentos em partes antes de articulá-los ao jogo formal.
Método global, pois inicia a aprendizagem diretamente pelo jogo completo, sem exercícios técnicos.
Modelo Desenvolvimentista, pois utiliza exclusivamente jogos reduzidos com oposição desde o início.
Modelo de Educação Esportiva, pois organiza a turma em equipes fixas com diferentes funções sociais.

Sabemos que foi o Dinamarquês Holger Nielsen que apresentou ao mundo as primeiras características do Handebol (DELGADO, 2017). Segundo o autor, neste mesmo período, na Tchecoslováquia, se praticava o Hazena, um jogo muito semelhante ao handebol daquele período.
Sobre os aspectos históricos do handebol, leia as afirmações a seguir:

I. Em 1919, o handball, como é chamado até o momento, foi criado pelo alemão Karl Schelenz.
II. O Comitê Olímpico Internacional (COI) incluiu o handebol nos Jogos Olímpicos, em Berlim (1936).
III. A experiência do Brasil na modalidade ainda necessita evoluir em comparação aos outros países da Europa.
IV. No Brasil, o handebol foi inicialmente praticado por imigrantes alemães na cidade de São Paulo no início da década de 1930.

É correto o que se afirma em:
I. Em 1919, o handball, como é chamado até o momento, foi criado pelo alemão Karl Schelenz.
II. O Comitê Olímpico Internacional (COI) incluiu o handebol nos Jogos Olímpicos, em Berlim (1936).
III. A experiência do Brasil na modalidade ainda necessita evoluir em comparação aos outros países da Europa.
IV. No Brasil, o handebol foi inicialmente praticado por imigrantes alemães na cidade de São Paulo no início da década de 1930.
I e IV, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV.