No cotidiano de uma sala de aula, o docente acompanha o percurso de um aprendiz que demonstra formas singulares de se engajar com o grupo e com os objetos de conhecimento. O estudante manifesta resistência intensa diante de alterações imprevistas no cronograma escolar, buscando refúgio em rituais específicos para restabelecer sua segurança emocional. Nas interações com os pares, observa-se uma barreira persistente na leitura de sinais não verbais, o que frequentemente resulta em isolamento ou em diálogos centrados em temas de seu interesse profundo. Diante desse cenário, a equipe pedagógica é convocada a discernir entre a necessidade de suportes imediatos e a espera por laudos clínicos formais, zelando pela integridade do percurso educativo. Nesse contexto, torna-se necessário considerar que diferentes formas de participação e comunicação podem emergir, exigindo estratégias que favoreçam o acesso, a permanência e o desenvolvimento do estudante no ambiente escolar, respeitando suas características individuais e promovendo interações mais significativas ao longo do tempo. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I. A identificação de padrões comportamentais restritivos deve mobilizar a flexibilização das atividades curriculares para integrar a singularidade do aluno ao grupo. II. O isolamento social do estudante deve ser aceito como uma característica imutável da condição biológica, dispensando mediações pedagógicas para o vínculo social. III. O suporte visual e a antecipação da rotina escolar são estratégias que favorecem a segurança emocional e a organização mental do estudante. IV. O estigma e as barreiras atitudinais no ambiente escolar podem constituir obstáculos mais significativos ao aprendizado do que as limitações biológicas intrínsecas. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: