A discussão contemporânea sobre inclusão e diversidade na Educação Infantil propõe um deslocamento importante no olhar pedagógico sobre a infância. Sarmento (2004) contribui para esse debate ao defender que não existe uma infância universal, homogênea ou neutra. As crianças chegam à escola atravessadas por experiências culturais, étnicas, sociais, linguísticas e familiares distintas, e essas diferenças precisam ser reconhecidas como parte constitutiva do processo educativo. Nesse contexto, a inclusão deixa de ser compreendida apenas como uma adaptação curricular para crianças com deficiência e passa a abranger o reconhecimento das múltiplas formas de existir e participar da vida social. Além disso, há um alerta para os riscos de práticas pedagógicas que silenciam identidades ou reforçam estereótipos, limitando o sentimento de pertencimento das crianças ao espaço escolar. Fonte: SARMENTO, M. J. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. Braga: Universidade do Minho, 2004. O que significa inclusão na Educação Infantil? Assinale a alternativa correta. Garantir apenas adaptações físicas para crianças com deficiência. Reconhecer as diferentes infâncias e promover o pertencimento. Trabalhar a diversidade somente em datas comemorativas. Organizar práticas iguais para todas as crianças. Priorizar conteúdos acadêmicos acima das experiências culturais.