Em uma rede pública, uma psicóloga recém-contratada é convidada pela direção a ajudar a resolver o alto indice de reprovação de uma turma. A equipe de gestão relata que, alguns estudantes não acompanham os conteúdos e sugere que sejam encaminhados para avaliação individual, a fim de identificar possíveis problemas emacionais ou limitações. A psicóloga, com experiência em atuação em instituições de ensino, acompanha aulas, reuniões pedagógicas e interações cotidianas. Ao longo das observações, percebe que as dificuldades de aprendizagem se concentram em alunos com outras atividades extenuantes fora da escola, em turmas com grande número de estudantes e em aulas predominantemente expositivas, com poucas possibilidades de participação ativa e de apoio coletivo às tarefas escolares. Com base nesse contexto, analise o modo como a atuação profissional descrita se relaciona com a Psicologia Escolar. . A profissional, ao priorizar a observação das rotinas de sala de aula e das interações institucionais, examina as dificuldades escolares articulando-as a condições de ensino e de organização da escola, e não apenas a características individuais dos alunos. II. Ao aceitar, sem mediações, o encaminhamento dos estudantes para avaliações individuais, a profissional reforça uma leitura das queixas acadêmicas centrada na adaptação dos alunos, deslocando o foco da análise das práticas pedagógicas. III. A opção da profissional por examinar fatores como as atividades realizadas fora da escola, tamanho das turmas e formato das aulas indica uma leitura ampliada do fracasso escolar, que considera a produção das dificuldades no contexto institucional. IV. Ao restringir sua intervenção à identificação de supostos problemas emocionais dos estudantes, a profissional mantém o foco na classificação de aptidões, aproximando sua atuação de práticas centradas em diagnóstico individual e seleção de alunos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: