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Escalação do time, esquemas táticos, estratégias, conceitos e outros elementos intuitivos fazem parte do universo das táticas que constituem o futebol. Essa importante dimensão da aprendizagem e desempenho esportivo se fundamenta nas diferentes maneiras de pensar e agir, apresentando características específicas.

Fonte: DRUBSCKY, R. O universo tático do futebol: escola brasileira. Belo Horizonte: Health, 2003.
Com base no exposto acima e considerando a importância da dimensão tática no ensino dos esportes, assinale (V) para as afirmacoes verdadeiras e (F) para as afirmações falsas a seguir:

I. A leitura de jogo, tomada de decisão e eficiência na execução de movimentos estão relacionados a sintonia entre o processo de ensino e a lógica externa.
II. Deve-se centrar os esforços no desenvolvimento das habilidades técnicas pois estas são essências para a concretização das ações.
III. Enquanto defensor o jogador deve impedir a progressão do oponente e enquanto atacante deve criar oportunidades de finalização.
IV. Jogos coletivos reduzidos são uma boa alternativa para o desenvolvimento motor e intelectual dos praticantes.
V. Estruturação do espaço de jogo, comunicação na ação e relação com a bola são ações globais do futebol.

As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
I. A leitura de jogo, tomada de decisão e eficiência na execução de movimentos estão relacionados a sintonia entre o processo de ensino e a lógica externa.
II. Deve-se centrar os esforços no desenvolvimento das habilidades técnicas pois estas são essências para a concretização das ações.
III. Enquanto defensor o jogador deve impedir a progressão do oponente e enquanto atacante deve criar oportunidades de finalização.
IV. Jogos coletivos reduzidos são uma boa alternativa para o desenvolvimento motor e intelectual dos praticantes.
V. Estruturação do espaço de jogo, comunicação na ação e relação com a bola são ações globais do futebol.
F, F, V, V, F.
V, V, F, V, F.
V, F, V, F, V.
F, V, F, V, F.
F, V, F, V, V.
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ATIVIDADE 2 - ESPORTES COLETIVOS FUTSAL E FUTEBOL - 53 2025
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ATIVIDADE 2 - ESPORTES COLETIVOS FUTSAL E FUTEBOL - 53 2025

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Respostas

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há 2 semanas

Vamos analisar cada afirmação: I. A leitura de jogo, tomada de decisão e eficiência na execução de movimentos estão relacionados a sintonia entre o processo de ensino e a lógica externa. Verdadeiro (V) – Esses elementos são fundamentais para a compreensão tática e estão ligados à adaptação do ensino à realidade do jogo. II. Deve-se centrar os esforços no desenvolvimento das habilidades técnicas pois estas são essências para a concretização das ações. Falso (F) – Embora as habilidades técnicas sejam importantes, o texto enfatiza a dimensão tática, que envolve mais do que apenas técnica, incluindo tomada de decisão e estratégias. III. Enquanto defensor o jogador deve impedir a progressão do oponente e enquanto atacante deve criar oportunidades de finalização. Verdadeiro (V) – Essa é uma função básica e correta dos jogadores em suas respectivas posições. IV. Jogos coletivos reduzidos são uma boa alternativa para o desenvolvimento motor e intelectual dos praticantes. Verdadeiro (V) – Jogos reduzidos são amplamente usados para desenvolver habilidades técnicas, táticas e cognitivas. V. Estruturação do espaço de jogo, comunicação na ação e relação com a bola são ações globais do futebol. Falso (F) – Essas ações são específicas e não globais; o termo "ações globais" não se aplica corretamente aqui. Sequência correta: V - F - V - V - F Alternativa correta: V, F, V, V, F. Porém, essa sequência não está listada exatamente nas alternativas fornecidas. A alternativa que mais se aproxima é a terceira: V, F, V, F, V (mas o IV está F e V está V, o que não bate). Vamos revisar a alternativa que melhor corresponde: - Primeira alternativa: F, F, V, V, F → I está F (errado, pois I é V) - Segunda: V, V, F, V, F → II está V (errado, II é F) - Terceira: V, F, V, F, V → IV está F (errado, IV é V) - Quarta: F, V, F, V, F → I está F (errado) - Quinta: F, V, F, V, V → I está F (errado) Nenhuma alternativa bate exatamente com a análise correta. Diante disso, a alternativa que mais se aproxima da análise correta é a a) F, F, V, V, F, pois III, IV e V estão corretos, e I e II são falsas nessa alternativa, mas sabemos que I é verdadeira. Se for obrigatório escolher uma alternativa, a mais próxima é a a) F, F, V, V, F. Mas a resposta correta, segundo a análise, seria: I - V II - F III - V IV - V V - F Se puder, revise com seu professor, pois as alternativas não contemplam a sequência correta.

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Para José Miguel Wisnik (2008) o futebol e a música popular possuem características específicas que permitem que os brasileiros se identifiquem e que o mundo reconheça o Brasil. É por meio da linguagem futebolística que o brasileiro “futeboliza sua vida”, trazendo o esporte para sua fala, modo de expressão e comunicação com os demais.

Fonte: WISNIK, J. M. Veneno remédio: o futebol e o Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 2008.
Analisando o fragmento exposto acima e entendendo o futebol como representação e manifestação social, analise as afirmações a seguir:

I. Seja por fins competitivos ou pela prática lúdica, o futebol é um esporte que tem um papel fundamental na cultura brasileira.
II. Propicia o desenvolvimento humano e social pela aproximação de pessoas de diferentes religiões, gêneros e classes sociais.
III. O futebol é uma ferramenta do estado que serve como agente de segregação social, exercendo papel essencial na cultura brasileira.
IV. Em constante modificação, o esporte pode ser apropriado de diversas formas. É possível concluir que somos o que o futebol faz de nós.

É correto o que se afirma em:
I. Seja por fins competitivos ou pela prática lúdica, o futebol é um esporte que tem um papel fundamental na cultura brasileira.
II. Propicia o desenvolvimento humano e social pela aproximação de pessoas de diferentes religiões, gêneros e classes sociais.
III. O futebol é uma ferramenta do estado que serve como agente de segregação social, exercendo papel essencial na cultura brasileira.
IV. Em constante modificação, o esporte pode ser apropriado de diversas formas. É possível concluir que somos o que o futebol faz de nós.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.

Para DaMatta (1994), nos campos de futebol, além das particularidades individuais dos sujeitos, também estão presentes concepções sociais. Nesse sentido, ao investigarmos os desdobramentos históricos vinculados ao futebol, percebemos que os campos também tem sido palco de embates de diferentes realidades sociais, religiosas, étnicas, culturais e políticas, sendo um espaço repleto de manifestos e expressões.

Fonte: DAMATTA, R. Antropologia do Óbvio: Notas em torno do Significado do Futebol Brasileiro. Revista USP, Dossiê Futebol, n. 22. 1994.
Considerando o fragmento exposto acima e a importância do futebol nos movimentos ideológico-políticos que aconteceram na Alemanha e na Itália, assinale a alternativa correta:
Na Itália, a equipe do Lazio foi muito importante no movimento de resistência ao Fascismo no país. O clube até hoje chama atenção pela forte resistência contra os ideais totalitários de uma forma de governo que prega o radicalismo e o autoritarismo.
O time Borussia Dortmund (Alemanha) era gerido por apoiadores do regime totalitário e tinha em seu elenco jogadores que veneravam o ditador Hitler. O apoio trouxe vários títulos e também reconhecimento das pessoas ligadas ao time.
Na Alemanha, o Lazio, time preferido dos trabalhadores alemães próximo à metade do século XX foi utilizado como símbolo do nacionalismo Alemão e da ideologia nazista durante o período da II Guerra Mundial.
O líder do ideal nazista Adolf Hitler, entendia o quanto o futebol poderia mobilizar socialmente o povo e o ajudar em sua deturpada missão de purificação da raça humana. Para isso, usou o time "Schalke 04" como símbolo do nacionalismo e da ideologia nazista.
O apoio ao regime totalitário Nazista fez com que o Borussia Dortmund, conquistasse títulos devido a campanhas com favorecimentos dentro das competições (ajuda de arbitragem, decretos de ganhos de partida por "supostos atrasos" de outras equipes etc.).

Por meio de nossos estudos, aprendemos que o futebol enquanto esporte moderno surgiu na Grã-Bretanha, entre os séculos XVIII e XIX. Na Inglaterra propriamente dita, desde 1.174, existem registros da prática de jogos com bola.

Fonte: SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de; FERREIRA, Bruno Martins. Esportes Coletivos: Futsal e Futebol. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando o contexto dos jogos com bola na Inglaterra, avalie as afirmações:

I. O jogo kemari, que tem como significado: “chutar a bola”, apresentava uma conotação cerimonial militar.
II. A bola utilizada para os jogos na Inglaterra era considerada a representação da cabeça do comandante invasor dinamarquês.
III. Em 1365, o rei Eduardo III proibiu-o os jogos com bola sob a alegação de que desviava a atenção de práticas mais nobres e úteis.
IV. Os jogos, na Inglaterra, com bola aconteciam anualmente em comemoração à expulsão dos dinamarqueses, na festa popular denominada Schrovetide.

É correto o que se afirma em:
I. O jogo kemari, que tem como significado: “chutar a bola”, apresentava uma conotação cerimonial militar.
II. A bola utilizada para os jogos na Inglaterra era considerada a representação da cabeça do comandante invasor dinamarquês.
III. Em 1365, o rei Eduardo III proibiu-o os jogos com bola sob a alegação de que desviava a atenção de práticas mais nobres e úteis.
IV. Os jogos, na Inglaterra, com bola aconteciam anualmente em comemoração à expulsão dos dinamarqueses, na festa popular denominada Schrovetide.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.

Segundo Dunning (2003), em comparação com seus antecedentes populares, o rúgbi e o futebol são exemplos de esportes mais civilizados, em diversos aspectos, como a limitação do número de participantes; a especialização da utilização de mãos ou pés; a institucionalização das regras do jogo legitimando o papel do árbitro, entre outros.

DUNNING, E. El fenómeno deportivo: estudios sociológicos en torno al deporte, la violencia y la civilización. Traducción: Pedro González Del Campo Román. Barcelona: Editorial Paidotribo, 2003.
Considerando as primeiras regras estabelecidas para o futebol, avalie as afirmações:

I. As primeiras regras escritas sobre o futebol procedem da escola pública inglesa de “Rugby”, em 1845.
II. As escolas públicas de Eton e Rugby, rivais, estão diretamente ligadas às razões da separação do futebol do rúgbi.
III. Na Idade Média as escolas públicas Inglesas passaram a estabelecer a ordem por meio do Rugby, e por consequência, as formas regradas e civilizadas de jogar futebol.

É correto o que se afirma em:
I. As primeiras regras escritas sobre o futebol procedem da escola pública inglesa de “Rugby”, em 1845.
II. As escolas públicas de Eton e Rugby, rivais, estão diretamente ligadas às razões da separação do futebol do rúgbi.
III. Na Idade Média as escolas públicas Inglesas passaram a estabelecer a ordem por meio do Rugby, e por consequência, as formas regradas e civilizadas de jogar futebol.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

O esporte moderno é constituído por regras universais, que proporcionam uma identidade para cada modalidade, tornando-as práticas institucionalizadas. Existem federações nacionais e internacionais que são responsáveis por organizar as competições esportivas oficiais ao redor do mundo. No caso do Futsal, a nível nacional, a instituição responsável é a Confederação Brasileira de Futebol de Salão (CBFS), já a nível internacional, é a Federação Internacional de Futebol (FIFA).

Fonte: SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. Maringá: Unicesumar, 2018.
Com relação às principais regras do Futsal apresentadas na Unidade I, assinale a alternativa correta:
Cada equipe é composta por um goleiro e quatro jogadores de linha, sendo que há um limite de três substituições por tempo.
Uma partida é constituída por dois tempos de 20 minutos cronometrados, ou seja, o tempo é congelado toda vez que a bola está "fora de jogo".
Quando a bola sai de jogo pelas laterais da quadra, a cobrança de arremesso lateral é realizada com as mãos.
A regra do impedimento refere-se ao momento em que um atacante está posicionado de maneira irregular.
Uma quadra oficial de futsal deve possuir, no mínimo, 20 metros de comprimento e 30 metros de largura.

“A participação do futebol de cegos nos Jogos Paralímpicos aconteceu, pela primeira vez, em Atenas 2004. Também neste evento, o Brasil foi o campeão, ao superar, nos pênaltis, os argentinos por 3 a 2. A Seleção Brasileira possui mais três títulos paralímpicos: Pequim 2008, Londres 2012 e, recentemente, no Rio 2016, quando sagrou-se tetracampeão. Além dos títulos, a equipe verde e amarela foi a primeira a marcar um gol em Jogos Paralímpicos. O autor do feito foi o atleta Nilson Silva, falecido em 2012.”

COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO. Futebol de Cegos. Disponível em: . Acesso em: 12 de Julho de 2022.
Considerando o crescimento do esporte paraolímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 5, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
No futebol de 5 as bandas (uma espécie de proteção especial que impede a saída de bola), tornam as partidas mais dinâmicas. Somente caso a bola ultrapasse a banda, é cobrado lateral com os pés.
O futebol de 5 é praticado em uma quadra com as dimensões de um campo de futebol suíço.
O goleiro também joga com venda nos olhos e também possuí algum tipo de deficiência visual.
Um jogo de futebol de 5 conta com dois tempos, de 40 minutos cada, e um intervalo de 20 minutos.
O "chamador" no futebol de 5, é uma pessoa que fica na lateral do campo realizando a substituição dos jogadores.

O processo de ensino-aprendizagem do futebol deve garantir que o aluno adquira uma competência de jogo e também, compreenda a importância social do esporte.

SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2018.
Considerando a afirmação acima e a discussão acerca do ensino significativo do esporte, apresentada na Unidade II, assinale a alternativa que corresponde as duas frentes que constituem o ensino do futebol, de acordo com Gonzáles e Fraga (2012):
Saberes técnicos e saberes táticos.
Saberes corporais e saberes cognitivos.
Saberes culturais e saberes conceituais.
Saberes corporais e saberes conceituais.
Saberes comportamentais e saberes críticos.

Ser um jogador profissional de futebol é o sonho de muitos meninos (e tem sido também das meninas) que são motivados pela esperança de uma carreira no esporte, um futuro de fama, prestígio social e contas bancárias milionárias. Esse cenário, aliado à perspectiva da “ideologia do dom” pode atrapalhar o desenvolvimento desses indivíduos, tanto no âmbito profissional quanto no social.

SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2018.
Com base no texto apresentado acima e considerando a importância de desmistificar a “ideologia do dom”, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:

I. Crianças e adolescentes que não apresentam o “dom esportivo” podem conseguir aprender a jogar futebol de forma adequada.
II. Futebol se ensina. O talento natural pode ser um dos fatores que determina o sucesso no esporte.
III. Todos podem aprender a jogar futebol desde que recebam os estímulos necessários.

As afirmações I, II e III, são, respectivamente:
I. Crianças e adolescentes que não apresentam o “dom esportivo” podem conseguir aprender a jogar futebol de forma adequada.
II. Futebol se ensina. O talento natural pode ser um dos fatores que determina o sucesso no esporte.
III. Todos podem aprender a jogar futebol desde que recebam os estímulos necessários.
V, V, V.
V, V, F.
F, V, F.
F, V, V.
V, F, V.

De acordo com o senso comum, “Não dá pra entrar no jogo de futebol se a pessoa não consegue dominar uma bola ou realizar um passe!”. Contudo, balizar o ensino do futebol pelas demandas táticas, ao invés da dimensão técnica, também considera importante que os alunos adquiram um mínimo de competência técnica para participar de forma eficaz nos jogos. Todavia, para isso, deve-se aumentar as experiências com bola e experiências significativas em contextos ricos em desafios, que levem nossos alunos a resolver problemas que irão se oferecer nos jogos propriamente ditos.

Fonte: SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. Maringá: UniCesumar. 2018.
Analisando o fragmento acima, assinale a alternativa que corresponde ao indicador “Relação com a Bola” no processo de aprendizagem do jogar pelo jogo:
O professor deve, por meio de discursos, convencer o aluno de que existe jogo além da bola.
Esse indicador abrange a comunicação com os companheiros e a contracomunicação com os adversários de equipe.
É importante que os alunos evoluam de uma visão centrada na bola para uma relação orientada pelas capacidades proprioceptivas.
Ao longo do processo de aprendizagem deve-se substituir a comunicação verbal por formas mais sofisticadas como a gestual e a motora.
Dentre os aspectos que constituem esse indicador estão: conhecer as zonas longitudinais (defensiva, intermediária e ofensiva) e transversais (lateral direita, esquerda e central) do campo de jogo.

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