Em uma escola pública do interior, a professora de física do Ensino Médio percebe que seus alunos demonstram dificuldade em compreender os conceitos iniciais da eletrostática, como eletrização por atrito e interação entre cargas. Além disso, muitos estudantes apresentam resistência ao conteúdo por considerá-lo abstrato e distante da realidade. Diante disso, a professora busca estratégias metodológicas que favoreçam a aprendizagem significativa e o engajamento dos alunos. Durante uma formação continuada, a professora conhece diferentes abordagens didáticas para o ensino de eletrostática, incluindo o uso de experimentos com materiais de baixo custo, simulações digitais e metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Ela decide, então, reformular sua prática pedagógica. A estratégia metodológica que melhor favorece a síntese entre teoria e prática no ensino de eletrostática é: A Elaborar uma sequência didática baseada em problemas do cotidiano escolar, utilizando experimentos simples e simulações para que os alunos construam explicações sobre os fenômenos eletrostáticos observados. B Solicitar que os alunos leiam o capítulo do livro didático sobre Eletrostática e respondam a um questionário avaliativo com questões objetivas. C Apresentar uma aula expositiva com demonstrações do professor sobre eletrização por atrito, seguida de uma lista de exercícios. D Exibir vídeos sobre fenômenos eletrostáticos e pedir que os alunos elaborem um resumo com os principais conceitos abordados.