Grátis: A proposta de educação inclusiva defendida por Mantoan (2002) representa uma mudança estrutural profunda em relação ao modelo educacional vigente. ... – Questões Respondidas

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A proposta de educação inclusiva defendida por Mantoan (2002) representa uma mudança estrutural profunda em relação ao modelo educacional vigente. A autora propõe a fusão das modalidades de ensino especial e regular e a constituição de uma nova configuração educacional.
Analise as seguintes afirmações sobre a proposta de Mantoan (2002) apresentada na apostila:

I – Propõe a unificação do que está fragmentado e tratado isoladamente em subsistemas paralelos que mantêm a discriminação dentro e fora das escolas.

II – Defende o reconhecimento das possibilidades humanas e a valorização das “eficiências desconhecidas” comumente rejeitadas por não se encaixarem no perfil do “bom aluno”.

III – Propõe a manutenção das escolas especiais como espaço complementar obrigatório para alunos com deficiências graves, em paralelo à escola regular.

IV – Defende que a inclusão escolar decorre de uma educação acolhedora e para todos, resultando na estruturação de uma escola única.

Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I e III estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Apenas I e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada afirmativa: I – Propõe a unificação do que está fragmentado e tratado isoladamente em subsistemas paralelos que mantêm a discriminação dentro e fora das escolas. Correto. Mantoan defende a fusão das modalidades de ensino especial e regular para eliminar a fragmentação e a discriminação. II – Defende o reconhecimento das possibilidades humanas e a valorização das “eficiências desconhecidas” comumente rejeitadas por não se encaixarem no perfil do “bom aluno”. Correto. Essa valorização é central na proposta inclusiva de Mantoan. III – Propõe a manutenção das escolas especiais como espaço complementar obrigatório para alunos com deficiências graves, em paralelo à escola regular. Incorreto. Mantoan propõe a fusão das modalidades, não a manutenção paralela das escolas especiais. IV – Defende que a inclusão escolar decorre de uma educação acolhedora e para todos, resultando na estruturação de uma escola única. Correto. Essa é a essência da proposta de inclusão de Mantoan. Portanto, os itens corretos são I, II e IV. A alternativa correta é: d. Apenas I, II e IV estão corretas.

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O Censo do IBGE de 2010 e dados internacionais da Organização Mundial da Saúde (OMS) evidenciam a expressividade da população com deficiência tanto no Brasil quanto no mundo. Lopes et al. (2018, p. 14) destacam que esse grupo configura-se “na minoria mais presente no planeta”, o que justifica a criação, priorização e seguridade de direitos e políticas públicas específicas.
Com base nos dados apresentados na apostila, assinale a alternativa correta sobre os números relativos à população com deficiência:
a. O Censo de 2010 apontou que 45% da população brasileira relatou dificuldade funcional, sendo a maioria dos casos relacionada exclusivamente a deficiências de natureza intelectual ou mental.
b. Os dados mundiais indicam que 23,9% da população global possui alguma deficiência, enquanto no Brasil esse percentual é de 15%, conforme o Censo do IBGE de 2010.
c. No Brasil, aproximadamente 45 milhões de pessoas (23,9% da população) relataram dificuldade funcional no Censo de 2010; mundialmente, as pessoas com deficiência representam cerca de 15% da população.
d. O Censo de 2010 indicou que 15% da população brasileira, cerca de 28 milhões de pessoas, possuía algum tipo de deficiência permanente, dado alinhado ao percentual mundial da OMS.
e. Apenas pessoas com deficiências graves e permanentes foram contabilizadas pelo Censo de 2010, totalizando 12 milhões de brasileiros, equivalentes a cerca de 6% da população.

A Lei n.º 13.146/2015, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, foi criada com o objetivo de promover, em condições de igualdade, os direitos e as liberdades fundamentais das pessoas com deficiência. Em seu art. 4º, a lei estabelece proteção contra qualquer forma de discriminação.
Com base no conteúdo da Lei n.º 13.146/2015, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de discriminação em razão da deficiência:
a. Somente os atos praticados no ambiente de trabalho que limitem o acesso de pessoas com deficiência a cargos ou promoções funcionais, conforme definido pelo Código Trabalhista.
b. Apenas as condutas tipificadas como crimes no Código Penal Brasileiro, praticadas com dolo específico contra pessoas em razão de sua condição de deficiência.
c. Toda ação ou omissão que prejudique, impeça ou anule o reconhecimento ou exercício dos direitos da pessoa com deficiência, inclusive a negação de adaptações razoáveis e de tecnologias assistivas.
d. Apenas as ações intencionais de pessoas físicas que visem explicitamente negar direitos às pessoas com deficiência, excluídas as omissões e as condutas de natureza institucional.
e. Qualquer situação em que a pessoa com deficiência não alcance os mesmos resultados que pessoas sem deficiência, independentemente das condições oferecidas pelo ambiente.

A legislação brasileira para a área de educação especial e inclusiva é composta por diferentes instrumentos normativos com finalidades específicas. Entre eles estão o Decreto n.º 7.611/2011, que regulamenta o Atendimento Educacional Especializado (AEE), e a Lei n.º 8.742/1993, que trata da assistência social às pessoas com deficiência. Com base nesses instrumentos legais, analise as asserções abaixo:
I. O Decreto n.º 7.611/2011 regulamenta o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo os direitos dos estudantes com deficiência e os critérios para a oferta desse atendimento.

PORQUE

II. A Lei n.º 8.742/1993 prevê a concessão do Benefício de Prestação Continuada (BPC), no valor de um salário mínimo mensal, destinado a pessoas com deficiência em situação de extrema pobreza.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

O conceito de deficiência evoluiu ao longo dos séculos, deixando de ser tratado como questão exclusivamente clínica para ser compreendido de forma mais ampla. Segundo a apostila, a deficiência “é compreendida como uma construção social, indo além do aspecto biológico”, referindo-se à interação entre a pessoa e as barreiras ou facilitadores presentes nas atitudes, acessibilidade e tecnologia assistiva, influenciados pelas políticas públicas em vigor (Maior, 2016).
Com base nessa compreensão contemporânea, assinale a alternativa que melhor define o conceito atual de deficiência:
a. Resulta da interação entre as características da pessoa e as barreiras sociais, atitudinais e de acessibilidade presentes no ambiente, sendo uma questão coletiva e de responsabilidade pública.
b. É definida por critérios exclusivamente biológicos e clínicos, sendo uma condição intrínseca ao indivíduo que independe do contexto social ou ambiental em que ele está inserido.
c. Refere-se a um desvio dos padrões considerados normais, devendo ser corrigido por intervenção médica antes que o indivíduo possa participar plenamente da vida social.
d. Afeta exclusivamente funções motoras e sensoriais, não abrangendo aspectos intelectuais ou mentais no seu conceito atual, conforme definição da Organização Mundial da Saúde.
e. É uma característica individual imutável, cujo impacto sobre a vida da pessoa depende apenas de sua capacidade de adaptação pessoal ao ambiente em que vive.

A Constituição Federal do Brasil de 1988 representou um marco para as pessoas com deficiência, consolidando direitos em diferentes artigos. O art. 203 tratou da assistência social, o art. 208 estabeleceu obrigações do Estado com a educação, e o art. 227 determinou deveres da família, da sociedade e do Estado.
Considere as seguintes afirmacoes sobre o que a Constituição Federal de 1988 estabeleceu em relação às pessoas com deficiência:

I – O atendimento educacional especializado deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino.

II – A Constituição utilizava apenas o termo “excepcional” para identificar as pessoas com deficiência.

III – O art. 203 garantia um benefício mensal de dois salários mínimos à pessoa com deficiência em situação de extrema pobreza.

IV – A lei deveria dispor sobre normas de construção de logradouros e edifícios públicos para garantir acesso às pessoas com deficiência.

Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I e IV estão corretas.
b. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e IV estão corretas.
d. Apenas II e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.

A trajetória histórica das pessoas com deficiência é marcada por processos de exclusão e segregação que antecederam os movimentos em prol da inclusão. Conforme destacado na apostila, há registros históricos de momentos em que os deficientes foram assassinados, encarcerados, abandonados e utilizados como cobaias em experimentos desumanos (Lorentz, 2006). A origem da educação especial remonta ao período em que clínicas e instituições foram estabelecidas para assistir essas pessoas, ainda sob uma perspectiva de ajuste e condicionamento.
Com base na apostila, assinale a alternativa que descreve corretamente a finalidade das primeiras instituições criadas para atender pessoas com deficiência:
a. Tinham caráter temporário e visavam apenas estabilizar quadros clínicos agudos, encaminhando os indivíduos para a vida comum logo após o tratamento.
b. Tinham como objetivo principal promover a inclusão imediata das pessoas com deficiência na sociedade, por meio de estratégias pedagógicas adaptadas às necessidades individuais.
c. Tinham como ênfase ajustar, modelar, condicionar e buscar a cura das pessoas com deficiência antes de promover sua integração à sociedade, mantendo uma perspectiva segregacionista.
d. Funcionavam como espaços de participação política, onde as pessoas com deficiência desenvolviam consciência sobre seus direitos e se organizavam coletivamente.
e. Foram criadas exclusivamente para oferecer reabilitação física, sem qualquer preocupação com aspectos educacionais ou com a integração social das pessoas com deficiência.

A década de 1980 representou um momento crucial para as pessoas com deficiência, especialmente no que diz respeito ao reconhecimento de seus direitos. Um evento internacional marcou o início desse processo de conscientização e mobilização política. Conforme destacado por Garcia (2004) na apostila, esse acontecimento despertou nas pessoas com deficiência uma consciência sobre si mesmas, suas condições e potencialidades.
Com base no conteúdo da apostila, assinale a alternativa que identifica corretamente esse marco e seu impacto:
a. O ano de 1981 foi designado como o Ano Internacional da Pessoa Deficiente pela ONU, representando um marco para a efetivação dos direitos humanos e despertando uma mobilização política entre as pessoas com deficiência.
b. A realização da Conferência de Salamanca, em 1994, foi o evento que inaugurou a conscientização das pessoas com deficiência sobre seus direitos, dando início à mobilização política desse grupo.
c. Em 1980, a Organização Mundial da Saúde publicou a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens, desencadeando uma mobilização global em defesa dos direitos das pessoas com deficiência.
d. A promulgação da Constituição Federal brasileira, em 1988, foi o acontecimento que marcou o início da conscientização global das pessoas com deficiência sobre suas condições e potencialidades.
e. Em 1986, a substituição da expressão “alunos excepcionais” por “alunos portadores de necessidades especiais” foi o principal marco que despertou a consciência política das pessoas com deficiência no Brasil.

A terminologia utilizada para se referir às pessoas com deficiência passou por transformações ao longo do tempo, refletindo mudanças na compreensão social e educacional sobre esse grupo. Carvalho (2010) alerta sobre os riscos da ampla utilização de expressões como “necessidades especiais” e “necessidades educacionais especiais” por profissionais da Educação Especial. Segundo a autora, o uso indiscriminado dessas expressões pode gerar consequências negativas para os alunos.
Com base na apostila, assinale a alternativa que apresenta corretamente a crítica de Carvalho (2010) ao uso dessas expressões:
a. Essas expressões são inadequadas por serem tecnicamente imprecisas do ponto de vista médico, devendo ser substituídas por terminologia clínica específica para cada tipo de deficiência.
b. O problema dessas expressões está no fato de serem utilizadas apenas no contexto educacional, ignorando as necessidades das pessoas com deficiência em outras áreas da vida social.
c. Essas expressões são questionadas por excluírem da discussão educacional os alunos sem deficiência, restringindo o debate sobre inclusão a um grupo específico de estudantes.
d. O uso amplo dessas expressões leva à categorização excessiva, fazendo com que qualquer pessoa que se desvie dos padrões “normais” seja vista como tendo necessidades educacionais especiais.
e. Carvalho critica essas expressões por considerá-las eufemismos que minimizam a gravidade das deficiências, dificultando o acesso a serviços e políticas públicas específicas.

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é um tratado internacional do qual o Brasil é signatário. Embora não seja uma legislação exclusivamente brasileira, sua incorporação ao ordenamento jurídico nacional é considerada relevante para a interpretação e aplicação das leis domésticas. A apostila destaca que as convenções internacionais adotam uma perspectiva específica sobre as limitações das pessoas com deficiência e sua relação com a sociedade.
Com base no conteúdo da apostila, assinale a alternativa que descreve corretamente a perspectiva adotada pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência:
a. As limitações são tratadas como impedimentos absolutos ao exercício de direitos, cabendo ao Estado oferecer substitutos funcionais para garantir a participação social das pessoas com deficiência.
b. As restrições ao exercício de direitos decorrem exclusivamente das condições individuais da pessoa com deficiência, independentemente do contexto social ou cultural em que ela está inserida.
c. A Convenção reconhece as limitações como questões exclusivamente médicas, determinando que os Estados invistam prioritariamente em pesquisa científica para a cura das deficiências.
d. As limitações físicas, mentais, intelectuais ou sensoriais são vistas como características intrínsecas das pessoas, e as restrições ao exercício de direitos dependem das barreiras sociais e culturais existentes.
e. A Convenção adota a perspectiva de que todas as limitações devem ser superadas por meio de reabilitação, sendo a participação social condicionada à recuperação funcional do indivíduo.