googleAnderson, professor do 9º ano do ensino fundamental, que ministra a disciplina de Redação, percebeu como os estudantes estavam tendo dificuldade para promover um diálogo entre o texto-base de uma proposta de redação argumentativa e o texto em si. Assim, ele trouxe a proposta de uma resenha crítica, em que ele trouxe duas obras: uma das versões de “Cinderela”, de Charles Perrault; e a versão cinematográfica da obra “A Barraca do Beijo”, de Beth Reekles, para assistirem. Depois, dividiu a turma em dois grupos, de maneira que cada grupo precisou explicar o enredo de uma das obras. Mas, em comum, perceberam que a ideia base, de uma garota que quer conquistar outra pessoa, estava presente nas atividades. Na da Cinderela, a moça era criada com as irmãs e a madrasta, que queria ter uma oportunidade de conhecer o príncipe; em “A Barraca do Beijo”, temos Rochelle (Elle), a qual se apaixona pelo garoto mais popular da escola, irmão do seu melhor amigo. COLELLO, S. M. G. Concepções de Leitura e Implicações Pedagógicas. Hottopos, 2010. Disponível em: http://www.hottopos.com/isle5/8silviag.pdf. Acesso em: 22 set. 2022. Todo texto tem, em sua essência, uma série de elementos que colaboram para a formação de sentidos. Enquanto dava as instruções finais, o professor explicava como um texto é sempre um processo de releitura e intertextualidade, de modo que as histórias se conectam, muitas vezes, por elementos muito subjetivos, mas que passam a ser adaptados a cada produção. Com base nessas informações, analise as seguintes assertivas. I.A atividade proposta tem como premissa associar as competências da leitura e da escrita, por meio da percepção de uma intertextualidade implícita entre as obras. PORQUE II.Temos obras, escritas e audiovisuais, com elementos em comum, como premissa, que exigem um trabalho de leitura ativa para que o estudante possa atingir esse sentido. A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta. Questão 1Resposta a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma pro