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Leia o excerto a seguir:

“A aprendizagem é um processo consciente, é o saber a respeito de uma nova língua, é o conhecimento formal gramatical do sistema linguístico. [...] Este conhecimento por si só não garante a aquisição, o qual define como um processo subconsciente de assimilação natural, intuitivo, fruto de interações em situações reais de convívio humano em que o aprendiz participa como sujeito ativo, desenvolvendo habilidade prático-funcional sobre a língua”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CITTOLIN, S.F. A afetividade e a aquisição de uma segunda 

língua: a teoria de Krashen e a hipótese do filtro afetivo.. Acesso em: 13 set. 2017.
Segundo o texto-base Ensino   de   língua   estrangeira   para   crianças:   o   papel   do  professor, quando o aluno aprende uma língua em um país na qual ela não é usada, ele tem menos contato com a língua do que uma pessoa que aprende em contexto de imersão, que está mais exposta às experiências com a língua. Pensando, portanto, no contexto da sala de aula, como ocorre a aprendizagem de língua? Leia as alternativas a seguir e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta:
A A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão.
B A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual.
C Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão.
D Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem.
E Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.
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Praticando Para Aprender

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Exercícios ingles
4 pág.

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Respostas

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Vamos analisar as alternativas com base no texto e no contexto da aprendizagem de língua em sala de aula: A) A aprendizagem não é suficiente, não podendo ser comparada à aprendizagem contextualizada em imersão. — Falsa. Embora a imersão ofereça mais contato, a aprendizagem em sala de aula pode ser eficaz se bem conduzida. B) A contextualização deve partir do aluno e os insumos devem ser buscados de maneira individual. — Falsa. A aprendizagem depende também do ambiente e do professor, não apenas do aluno buscar individualmente. C) Cabe à instituição prover o contato com a cultura do país, pois não há aprendizagem fora da imersão. — Falsa. A aprendizagem pode ocorrer fora da imersão, embora o contato cultural ajude. D) Cabe à família oferecer oportunidades de contato com a língua no país de origem, para que as experiências forneçam a base necessária de aprendizagem. — Falsa. Nem sempre a família pode oferecer isso, e a aprendizagem não depende exclusivamente disso. E) Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula. — Verdadeira. O professor tem papel fundamental em fornecer o insumo e criar atividades que promovam a aprendizagem, especialmente em contextos sem imersão. Portanto, a alternativa correta é: E) Cabe ao professor fornecer o insumo necessário e propiciar o aprendizado da língua em atividades dentro da sala de aula.

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Leia a seguinte citação: 

“Os métodos tendem a estar relacionados, em primeiro plano, com o papéis e
comportamentos de professores(as) e alunos(as) e, em segundo plano, com aspectos tais
como objetivos linguísticos e de conteúdo, ordem dos assuntos e materiais utilizados”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, G. A. A era pós-método: o professor como um intelectual.

. Acesso em: 13 set. 2017.
De acordo com o texto-base Metodologia,  abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre a era dos métodos, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para a verdadeiras e F para as falsas:

I. ( ) Em termos cronológicos, a era dos métodos é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos.

II. ( ) O caminho percorrido pela era dos métodos foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico.

III. ( ) A era dos métodos foi marcada por sistematização teórica e suspensão de procedimentos empíricos.

IV. ( ) A era dos métodos desenvolveu-se numa época de grandes avanços tecnológicos e prosperidade econômica, em ambiente altamente urbanizado, após o advento da internet.

V. ( ) A era dos métodos nasceu imediatamente após a instauração do domínio da virtualidade como sistema de interação social e midiática.

Agora, assinale a sequência correta:
I. ( ) Em termos cronológicos, a era dos métodos é caracterizada pelo ensino de línguas nos últimos cem anos.
II. ( ) O caminho percorrido pela era dos métodos foi respaldado mais por conjeturas de base empírica do que por elaborações de cunho teórico.
III. ( ) A era dos métodos foi marcada por sistematização teórica e suspensão de procedimentos empíricos.
IV. ( ) A era dos métodos desenvolveu-se numa época de grandes avanços tecnológicos e prosperidade econômica, em ambiente altamente urbanizado, após o advento da internet.
V. ( ) A era dos métodos nasceu imediatamente após a instauração do domínio da virtualidade como sistema de interação social e midiática.
A V – F – F – F – V
B V – V – F – F – F
C V – V – F – F – V
D F – V – V – F – V
E F – F – V – F – F

Leia o fragmento de texto a seguir:

“O conhecer humano é uma atividade que pressupõe uma relação que ‘envolve três elementos, não apenas dois: o sujeito que conhece, a coisa a conhecer e o elemento mediador que torna possível o conhecimento’ ”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TASSONI, E.C.M. As experiências de sucesso na aprendizagem e 

suas relações com a permanência na escola. . Acesso em: 13

set. 2017
De acordo com o texto-base Ensino de língua estrangeira para crianças: o papel do professor e, levando em consideração o fragmento de texto apresentado anteriormente, em relação ao ensino de língua inglesa nas séries iniciais, não basta que o professor conheça a língua que irá ensinar. Qual das alternativas a seguir apresenta uma competência necessária à docência de língua inglesa? Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
A Ele deve conhecer as necessidades das crianças e entender como elas compreendem o mundo.
B Ele deve tratar todos os alunos de maneira igual, objetivando um ensino meritocrático.
C Ele deve conhecer métodos avançados de incentivo à imitação e repetição de palavras.
D Ele deve manter distância de seus alunos, pois a figura do professor em sala de aula deve representar respeito e temor.
E Ele deve se responsabilizar e garantir sozinho o sucesso da aprendizagem de seus alunos.

Leia o fragmento de texto a seguir: 

“Compreender e refletir acerca das transformações que se dão no âmbito dos métodos de ensino de línguas é relevante para que consigamos compreender e nos situar com maior segurança na realidade em que atuamos, bem como compreender mais profundamente os papéis que desempenhamos de acordo com as escolhas que fazemos quando planejamos um curso”.

Após   esta   avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:

. Acesso em: 21 set. 2017
De acordo com o texto-base Metodologia,  abordagem e pedagogias de ensino de língua(s), sobre métodos e abordagens a partir da conceitualização de Almeida Filho, relacione corretamente os itens a seguir às suas respectivas características:

1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem

( ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.

( ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.

( ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua.

Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
1. Metodologia
2. Método
3. Abordagem
( ) Trata da materialidade de ensino, fórmula estável de ação pedagógica.
( ) É o conjunto de ideias que justificam o ensinar de uma certa maneira.
( ) É o conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicitam não só as experiências diretas, mas também as outras dimensões do processo complexo (a operação) de ensinar uma língua.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 2 – 1 – 3
D 1 – 3 – 2
E 2 – 3 – 1

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