G2 DE EDUCAÇÃO AMBBIENTAL DA ULBRA

1 - Para uma educação ambiental crítica é necessário:

I- Ação e participação dos sujeitos na solução de problemas e conflitos.

II- Entender que o ambiente não é o conjunto das inter-relações entre o mundo natural e o mundo social, mediado por saberes locais e tradicionais.

III- Entender que o grande desafio da Educação Ambiental é ir além da aprendizagem comportamental, é formar atitudes e ideais duradouros como o de um convívio solidário dos sujeitos como parte dessa teia de relações naturais, sociais e culturais. 

É correto apenas o que se afirma em:

 a-   I

 b-   II

 c-   III

 d-   I e II

  e-  I e III

 

2- A qualidade de vida está relacionada à satisfação das necessidades básicas de manutenção da vida. Fazem parte da qualidade de vida:

a-    as exposições de risco devido à condições sociais desfavoráveis

b-    o acesso a educação de qualidade, lazer e esporte

c-    a vulnerabilidade socioambiental e acesso ao lazer

d-    a relação entre os sujeitos de forma concêntrica e a comunidade

e-    degradar ambientes sociais

 

3- Capra (2003) defende que alfabetização ecológica deve se tornar um requisito essencial:

a-    apenas para políticos

b-    apenas para empresários

c-    apenas nos cursos de educação continuada

d-    apenas para treinamento de profissionais

e-    para pessoas que atuam em todas as áreas

 

4- Capra (2003) ressalta a importância da alfabetização ecológica, apoiado nos fatos fundamentais da vida. Qual das afirmações abaixo é falsa e não pode ser considerada um fato fundamental da vida?

a-    todo ecossistema produz resíduo, que pode ou não ser utilizado por outras espécies

b-    a matéria circula continuamente pela teia da vida

c-    a matéria que sustenta os ciclos ecológicos vem do Sol

d-    a diversidade assegura a resiliência

e-    a vida, desde o seu início há mais de 3 bilhões de anos, não conquistou o planeta pela força, e sim a partir da cooperação, parcerias e trabalho em rede

 

5- “Movimentar, fluir, disseminar, questionar e relativizar é trazer novas ideias, é aventurar-se pelo reino das questões mais puras, questionando o que é conhecimento, o que é o cérebro, o que é o espírito, indagando como se conhece e o que significa conhecer o conhecimento. Portanto, é tecer juntos os fios da compreensão dos fenômenos que fazem do homem um homem. É movimentar o ser, transformando-o”. Através da leitura da frase, é correto afirmar que: 

a-    a complexidade constitui um desafio que a mente pode e deve ultrapassar

b-    a complexidade pode e deve ser considerado sempre sinônimo de complicado

c-    a complexidade nunca será ultrapassada

d-    deve-se utilizar apenas idéias simples e que não gerem questionamentos nos projetos de educação ambiental

e-    o complexo está próximo ao equilíbrio porque é estável e imutável

 

6- São princípios interligados que podem nos ajudar a entender a complexidade, segundo Morin (1990):

I – princípio sistêmico ou organizacional, a qual se opõe ao princípio da causalidade linear em face da existência de processos autorreguladores a partir dos quais os efeitos também atuam sobre as causas; 

II - princípio ´hologrâmico´, que trata da posição global de que tanto a parte se inscreve no todo quanto o inverso também se verifica;

III - princípio do circuito retroativo, o qual ligaria o conhecimento das partes ao conhecimento do todo, opondo-se à concepção reducionista por meio da visão sistêmica;

 É correto apenas o que se afirma em:

a-    I

b-    II

c-    III

d-    I e II

e-    I e III

 

7- São características das pesquisas fenomenológico-hermeneuticas, segundo Sposito (2004), exceto:

a-    utilização da história de vida e de discurso próprio

b-    uso de técnicas qualitativas

c-    postura crítica

d-    interesse em desvendar as características do objeto

e-    uso de técnicas quantitativas

 

8 – Técnicas qualitativas, preocupação com a interpretação da realidade e critica radical são algumas características das pesquisas desenvolvidas através da metodologia:

a-    pesquisa-ação

b-    pesquisa comunitária

c-    neopositivista

d-    pesquisa complexa

e-    fenomenologia-hermenêutica

 

9- Sobre a metodologia pesquisa-ação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I - Um projeto de EA, tendo como opção metodológica à pesquisa-ação, está amparado na corrente comunitária, pois possibilita uma intervenção nas comunidades.

Por que

II - Uma proposta de EA comunitária privilegia o conhecimento e a compreensão dos problemas vivenciados no local, que podem ser a poluição dos cursos d’água, os processos erosivos, depósitos clandestinos de lixo que comprometem a saúde da comunidade, entre outros.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 

a-    as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

b-    as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c-    a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d-    a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e-    as asserções I e II são proposições falsas.

 

10 – Analise qual das afirmações abaixo não constitui um dos principais aspectos da metodologia pesquisa ação, segundo Thiollent (2004):

a-    ampla e explícita interação entre pesquisadores e pessoas implicadas na situação investigada

b-    dessa interação resulta a ordem de prioridade dos problemas a serem pesquisados e das soluções a serem encaminhadas sob a forma de ação concreta

c-    o objetivo da pesquisa-ação consiste em resolver ou, pelo menos, em esclarecer os problemas da situação observada

d-    o objeto de investigação é constituído pelas pessoas

e-    há, durante o processo, um acompanhamento das decisões, das ações e de toda a atividade intencional dos atores da situação