A teoria de Piaget apesar de muito valorizada, também é fortemente criticada e um dos motivos é:

tratar as crianças como miniatura de adulto

valorizar excessivamente a cultura

não ouvir os professores

propor estágios universais e lineares de desenvolvimento

fazer pesquisa com crianças

As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que surgiram como uma resposta às críticas dos pesquisadores que identificaram limitações em sua abordagem. Essas teorias mantêm muitos dos princípios fundamentais da teoria de Piaget, mas fazem ajustes e modificações para abordar as questões levantadas pelos críticos.

Uma das principais modificações das teorias neopiagetianas é o reconhecimento de que o desenvolvimento cognitivo não é um processo linear, mas sim um processo em que os indivíduos têm picos e quedas em diferentes habilidades cognitivas ao longo do tempo. Além disso, essas teorias reconhecem que a capacidade cognitiva de um indivíduo pode ser influenciada por fatores contextuais, como a cultura e a educação.

Outra modificação importante é a ideia de que a resolução de problemas é uma parte fundamental do desenvolvimento cognitivo. As teorias neopiagetianas propõem que a capacidade de resolver problemas é uma habilidade que se desenvolve ao longo do tempo e é influenciada pela experiência e pela instrução.

Além disso, as teorias neopiagetianas destacam a importância da metacognição no desenvolvimento cognitivo. A metacognição refere-se à capacidade de um indivíduo de refletir sobre seus próprios processos cognitivos e estratégias de resolução de problemas. As teorias neopiagetianas sugerem que a metacognição é um componente crítico do desenvolvimento cognitivo, pois permite que os indivíduos adaptem e ajustem suas habilidades cognitivas com base em suas próprias necessidades e experiências.

Em resumo, as teorias neopiagetianas são uma tentativa de superar as limitações da teoria de Piaget, mantendo seus princípios fundamentais. Essas teorias reconhecem que o desenvolvimento cognitivo é um processo mais complexo e dinâmico do que o sugerido pela abordagem de Piaget e destacam a importância da experiência, contexto e metacognição no desenvolvimento cognitivo.