Av1 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática: Metodologias do Ensino da Educação Física:jogos Coletivos e Lutas

Na aprendizagem da modalidade por meio dos jogos pela compreensão, no modelo Teaching Games for Understanding (Tgfu) o professor deve organizar a aula com o objetivo de deixar a atividade prazerosa e atrativa. Uma das formas de se chegar a este objetivo é o acompanhamento de 6 passos, os quais são apresentados abaixo:

• Passos do Tgfu (Mariano, 2012)

Após análise da figura acima, escolha a alternativa correta a respeito dos objetivos dos passos apresentados.

Alternativas:

• a)

  No passo 6, o objetivo é procurar conhecer qual a tática de realização da atividade.

• b)

  No passo 2, o objetivo é decidir "o que fazer" e "como fazer".

• c)

  No passo 6, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando decisões para melhorar cada vez mais. #

• d)

  No passo 4, o objetivo é realizar uma avaliação cognitiva do jogo.

• e)

  No passo 5, o objetivo é que o aluno tenha noção de seu desempenho, tomando decisões para melhorar cada vez mais.

O ensino e prática de modalidades esportivas nas aulas de Educação Física Escolar pode acarretar em diversos benefícios para os alunos, como por exemplo, o aprendizado de novas habilidades, os ganhos motores e o auxílio na formação social do aluno. Desta forma, qual das atitudes (tomadas pelo professor) abaixo, podem contribuir para que tais benefícios ocorram?

Alternativas:

• a)

  O professor de Educação Física deve selecionar os alunos que mais se destacarem durante as aulas práticas, com intuito de formas equipes para competições escolares.

• b)

  O professor de Educação Física deve planejar o ensino das modalidades esportivas, baseada em suas regras específicas, sem variações durante a prática.

• c)

  O professor de Educação Física tem o dever de fornecer os diversos sentidos que a prática e os jogos esportivos podem ter, sempre estimulando a participação de todos os alunos. 

• d)

  O professor de Educação Física necessita focar em gestos técnicos como uma forma de iniciação esportiva, uma vez que o contexto escolar está intimamente ligado ao treinamento.

• e)

  O professor de Educação Física deve manter um planejamento rígido das atividades a serem realizadas, sem levar em consideração o nível de habilidade e faixa etária dos alunos.

O Jogo Cooperativo é uma forma de jogo que preza pela participação de todos os alunos durante a aula, com destaque para a criação e diversão, sem enfatizar a conquista da vitória (Pedroso, 2008). Diante de tal definição, assinale a alternativa correta sobre a relação dos Jogos Cooperativos com o ensino das modalidades esportivas de lutas no contexto escolar.

Alternativas:

• a)

  Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, uma vez que, são esportes individuais.

• b)

  Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas por conta da violência que é praticada nestas modalidades.

• c)

  Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de lutas, no entanto, o professor deve enfatizar que dentro da aula, os alunos são adversários.

• d)

  Os Jogos Cooperativos podem ser aplicados no ensino das modalidades de luta, uma vez que o "oponente" deve ser entendido como um companheiro de classe que participa para que a atividade ocorra. 

• e)

  Os Jogos Cooperativos não podem ser aplicados no ensino das modalidades de luta, uma vez que, esta forma de jogo só é implementada em esportes que possuem bola.

Uma das formas de auxiliar no processo de aprendizagem de práticas esportivas é a realização de jogos pela compreensão. O modelo Teaching Games for Understanding (Tgfu) foi criado em 1982 por Bunker e Thorpe e pode ser muito importante para as práticas esportivas dentro do contexto escolar, tanto em modalidades coletivas como em modalidades individuais. Desta forma, qual a principal hipótese deste modelo?

Alternativas:

• a)

  Realização de atividades individuais para selecionar os melhores alunos para efetiva participação na aula.

• b)

  Entender os jogos e regras para preparar os alunos para a realidade do esporte, com regras e competições oficiais.

• c)

  Entender os jogos e compreender técnicas participando da aprendizagem e gostando de jogar. 

• d)

  Realização de atividades coletivas para selecionar a melhor equipe para efetiva participação na aula.

• e)

  Desenvolver a competição dentro do contexto escolar, estimulando os alunos a compreensão de que não se "joga com", mas sim se "joga contra" os adversários.

Leia atentamente o seguinte trecho da Unidade 2 da Web-Aula:

"De acordo com Betti (1997), é necessário mostrar aos alunos que ao invés de jogar contra, os alunos devem jogar com. Segundo o autor, a equipe adversária é fator fundamental do jogo, uma vez que sem esta, não haveria atividade. Além disto, esta atitude mostra para os alunos que após o jogo, todos os participantes da atividade irão conviver dentro da escola, dentro da sala de aula. Desta forma, todos são companheiros que participam da construção do jogo. "

Este trecho pode ser interpretado como um estímulo sobre qual atitude citada abaixo?

Alternativas:

• a)

  Espírito de equipe 

• b)

  Força de vontade

• c)

  Competição

• d)

  Desenvolvimento de regras

• e)

  Egocentrismo