Discursiva

A dualidade estrutural do sistema de ensino brasileiro se caracteriza por uma bifurcação histórica entre o ensino das diferentes classes sociais, garantindo a cada uma das classes sociais fundamentais uma trajetória escolar diferenciada. Até os anos 60, o acesso ao nível superior se dava pelo domínio de conteúdos gerais, das letras, das humanidades, dos saberes de classe, próprios dos cursos regulares, os únicos reconhecidos como válidos para aqueles que iriam desenvolver as funções dirigentes. Não se reconhece como ciência o saber próprio de um campo específico do trabalho, não garantindo aos egressos dos cursos técnicos o acesso ao ensino superior. Que legislação supera de fato, pela primeira vez na história da educação profissional no Brasil esta separação dos estudos de nível médio? Por que isso ocorreu? Quais seus efeitos sobre a dualidade estrutural.