plano de aula sobre rochas e minerais sexto ano

Algumas rochas se formam através da solidificação do magma vulcânico e outras por meio da ação de agentes naturais, que vão proporcionando a sedimentação. Um dos critérios para a classificação é a origem. Com base neste critério, as rochas se classificam em: magmáticas, sedimentares e metamórficas.

As magmáticas formaram-se pela ação direta da solidificação do magma. Já as sedimentares sofreram a ação de vários fatores do ambiente, como chuva e vento. Com isso, os minerais de sua composição podem ter se modificado e até sido levados a outros lugares e se depositado em camadas (sedimentos). Na rocha metamórfica, a rocha primitiva passou por transformações através de altas pressões e temperaturas, deixando assim a distribuição de minerais de forma mais orientada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com a turma:

Noções de geografia física, paisagens naturais, paisagens culturais.

Organização das aulas

Ciências - Ensino  fundamental: 6° ano.

Objetivo da aula:

- Identificar as rochas metamórficas na natureza terrestre.

- Compreender o processo de formação das rochas metamórficas.

- Reconhecer a utilidade das rochas metamórficas na vida das pessoas.

- Localizar as formações metamórficas na localidade e na região onde vivem os alunos.

- Manipular, de maneira lúdica, as rochas metamórficas disponíveis na localidade e região de sua Escola.

Carga Horária:  4/ aulas  aplicadas a 4 turmas.

Recursos Didáticos (materiais): Imagens,quadro,giz.

Metodologia: O  uso da imagem para melhor compreensão e alguns exemplares recolhidos. A metodologia proposta tem por objetivo despertar o espírito investigativo sobre a realidade, no interior da sala de aula. Para iniciar as atividades sobre rochas metamórficas, levantaremos questionamentos construídos a partir de situações vivenciadas pelos alunos cotidianamente, como por exemplo:

1. De onde vem o ferro e o alumínio que é utilizado para as colunas de construções, em máquinas, esquadrias de janelas, portões, etc? Em quais lugares da natureza mais encontramos o ferro e o alumínio?

O professor deve desenvolver o conceito de rocha metamórfica, particularmente as que são ferrosas e oriundas da bauxita (que se transforma em alumínio), além de chamar a atenção para o fato de que o aço utilizado em máquinas, motores, navios, ferrovia, não é encontrado na natureza, pois é resultado da junção de rochas metamórficas como o ferro e o manganês e o carvão mineral (que não é o carvão de vegetais). Ao mesmo tempo, deve identificar na localidade onde vivem seus alunos, se existem áreas que dispõem destas rochas ou os locais do país onde elas se encontram, chamando a atenção para o impacto ambiental deste tipo de extrativismo mineral, à medida em que se criam as chamadas mineradoras para este tipo de exploração econômica.

2. Como surgiram as rochas metamórficas?

O professor deve desenvolver a idéia dos processos de formação de rochas e relevos por meio do metamorfismo (mudanças da estrutura mineral de rochas que podem se dar em rochas sedimentares, magmáticas e até mesmo das próprias rochas metamórficas). Lembrar que as pressões sofridas pelas rochas do relevo terrestre, podem se dar por terremotos, vulcanismo, onde o próprio calor do magma pode fazer “derreter” e transformar as rochas que sofrem estas ações. É importante utilizar-se de ilustração para demonstrar que a pressão existente no interior da Terra e o calor que ela possui, podem modificar os minerais de rochas pré-existentes transformando-as em outros tipos de rocha.

3. Como são formados os mármores utilizados em revestimento de pisos, paredes, pias, etc?

Com esta problematização o professor terá a oportunidade de trabalhar um exemplo de transformação da rocha sedimentar, como o calcário, em mármore. Se for possível, é importante levar as várias formas de cores e desenhos de mármores, a fim de identificar os tipos de rochas pré-existentes.

4. Como é formada a rocha chamada de ardósia utilizada como revestimento de pisos, paredes, pias, etc?

Com esta problematização o professor terá a oportunidade de trabalhar um exemplo de transformação da rocha sedimentar argilosa em ardósia. Identifique as camadas de material argiloso que compõe a ardósia, identificando o papel químico da água na composição desta rocha metamórfica.

Cronograma:

                        1 aula/  Explicação do processo que se origina  AS ROCHAS MAGMÁTICAS  com apresentação de imagens.

                      2 aula/  Explicação do processo que se origina  AS ROCHAS SEDIMENTARES com apresentação de imagens.

                      3 aula/  Explicação do processo que se origina AS ROCHAS METAMÓRFICAS  com apresentação de imagens.

                      4 aula/ Avaliação: Apresentarei a sala dois exemplares de rochas, e os alunos terão que identificar e explicar o seu processo de formação. O aluno que acertar a resposta receberá 2 pontos extra. Se houver mais de um aluno que saiba a resposta, apresentarei mais um ou dois exemplares conforme o tempo da aula.

Objetivos

Consolidar o conhecimento sobre rochas metamórficas, ígneas e sedimentares, bem como sua formação na natureza e a contextualização dessas no dia-a-dia.

Idéias Cientificas

Segundo Cerqueira(2012) "As rochas são agregados sólidos compostos por um ou mais minerais. Essas formações são de grande utilidade para o ser humano e, atualmente, as rochas são utilizadas na construção civil de diversas formas: fabricação do concreto (brita), material de revestimento, ornamentação (mármores), etc. "As rochas ígneas são de extrema importância para a economia de um país, ressaltando que fazem parte do histórico arqueológico e cultural da localidade onde há maiores quantidades.

Papel do Professor

Incentivar o aluno a “colecionar” os tipos de rochas metamórficas encontradas na sua localidade, classificando e descrevendo suas características: nome, cor, textura, utilidade, local de origem e se a origem é sedimentar, magmática ou mesmo metamórfica. Vale lembrar que existem várias rochas metamórficas comercializadas por empresas que trabalham com pedras para revestimento, como exemplo: gnaisses, quartzitos, ardósias, mármores. Se for possível, coletar as amostras na própria natureza