Metodologia do Ensino de História. UNOPAR Estou com dúvida questão, mas acho que a letra C é a incorreta.

3)"O significado pedagógico do documento é o mesmo tanto para o professor como para o historiador, o que muda é o uso que se faz dele em função do fim a que se destina; o historiador utiliza-o como um fim imediato, isto é, para a produção do conhecimento histórico expresso em registro escrito; o professor parte não só da experiência dos alunos, de passagens, fotografias (...), como também do documento escrito organizado pelo historiador (...)" 

(HORN, G. B. O ensino de história e seu currículo: teoria e método. Petrópolis: Editora Vozes, 2006. p. 101-102)

A partir do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:

• a)A prática da pesquisa no processo ensino-aprendizagem significa um salto qualitativo muito importante para a própria produção do conhecimento histórico.

• b)A introdução de documentos em sala de aula é etapa essencial para aproximar as dimensões de Ensino e Pesquisa em História. No entanto, ainda é comum que a prática e os livros didáticos continuem reforçando mitos e estereótipos, mesmo fazendo essa tentativa.

• c)Ao apropriar-se do método de pesquisa historiográfica, o profissional do Ensino de História ganha possibilidade de desenvolver o senso crítico dos alunos ao interpretar as fontes, trabalhando valores essenciais como a desnaturalização de comportamentos e a relativização de valores social e historicamente construídos (e por vezes impostos).

• d)Geraldo Horn propõe o fim da ideia de pesquisa e ensino de História como campos separados, pois acredita que essa separação é um desserviço para ambas as atividades, já que a associação entre elas seria muito importante para a produção do conhecimento histórico, inclusive no espaço escolar. 

• e)Ao defender a autonomia da pesquisa em relação ao Ensino de História, o autor ressalta a diferença de objetivos e perspectivas que orientam essas duas dimensões do trabalho do historiador.