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Conforme Barreto (2000, p. 45), ligar a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, pode contribuir para que algumas crianças, em situação difícil na escola, possam se adaptar (inibição psicomotora, debilidade psicomotora, instabilidade psicomotora etc.). Por isso é tão importante a escola se tornar um ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento. A música, por exemplo, não faz parte de cultura surda, os sujeitos surdos podem e têm o direito de conhecê-la como informação e como relação intercultural. São raros os sujeitos surdos que entendem e gostam de música, e isto também deve ser respeitado. Respeitando a cultura surda, substituindo as músicas ouvintizadas, surgem artistas surdos em diferentes contextos, como: músicas sem som, dançarinos, atores, poetas, pintores, mágicos, escultores, contadores de histórias e outros. Sobre a definição de música com base no autor, analise as sentenças a seguir:

( ) A música e a dança não fazem parte da cultura surda.

( ) A música não faz parte da cultura surda.

( ) A música vai além do som e não pode ser compartilhada entre as duas culturas, surda e ouvinte.

( ) As crianças ouvintes não podem interagir com cantores surdos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade: educação e reeducação. 2. ed. Blumenau: Acadêmica, 2000.

a) As sentenças III e IV estão corretas.

b) As sentenças I e III estão corretas.

c) As sentenças II e IV estão corretas.

d) Somente a sentença II está correta.