Leia o trecho a seguir:

"A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades. [...] o que se identifica é um intenso fenômeno de mescla linguística, isto é, em um mesmo espaço social convivem mescladas diferentes variedades linguísticas, geralmente associadas a diferentes valores sociais. […]. Assim, por exemplo, professores e gramáticos puristas continuam a exigir que se escreva (e até que se fale no Brasil!):

O livro de que eu gosto não estava na biblioteca, / Vocês vão assistir a um filme maravilhoso [...]. Quando já se fixou na fala e já se estendeu à escrita, independentemente de classe social ou grau de formalidade da situação discursiva, o emprego de: O livro que eu gosto não estava na biblioteca, / Vocês vão assistir um filme maravilhoso [...].

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, pp. 29 e 30.

Os PCNs contemplam a ideia de variedade linguística, no entanto, não vemos uma discussão a esse respeito com muita frequência na escola. Além disso, frisa-se o uso de uma norma-padrão. Aponte de que forma a escola poderia levar em consideração a discussão sobre as variedades linguísticas e como o ensino e o uso da norma-padrão podem ser mais eficientes e úteis.