questão

organização - escolar - complexa

1)

Quando se considera o processo ensino-aprendizagem, aceita-se como uma de suas premissas que a aprendizagem, em um contexto de sala de aula, não é tão somente individual, restrita à relação educador-educando. (SACRISTÁN, José G.; GÓMEZ, Angel P. Compreender e Transformar o Ensino. 4 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998).

De acordo com as ideias apresentadas pelo autor, trata-se também de:

Alternativas:

• uma aprendizagem dentro de um grupo social com vida própria.
• uma aprendizagem dentro de um grupo antissocial com vida própria.
• uma aprendizagem dentro de um grupo social sem vida própria.
• uma aprendizagem dentro de um grupo antagônico com vida própria.
• uma aprendizagem dentro de um grupo antagônico sem vida própria.

Código da questão: 32131

2)

De acordo com Vasconcellos (2009), um dos tipos de plano da área de educação, que tem como foco o processo ensino-aprendizagem, pode ser elaborado com as seguintes partes constitutivas: Assunto, Necessidade, Objetivo, Conteúdo, Metodologia, Tempo, Recursos, Avaliação, Tarefa e Observações. (VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 19 ed. São Paulo: Libertad, 2009).

Qual das alternativas seguintes apresenta o tipo correto de plano referido pelo autor?

Alternativas:

• Projeto de Curso.
• Projeto Político Pedagógico.
• Plano de Ensino.
• Plano de Aula.
• Plano Curricular.

Código da questão: 32122

3)

No contexto atual, a avaliação possui um significado diferente em relação ao que ocorria até na década de 1970. Sabe-se, atualmente, que há uma multiplicidade de formas de se conceituar avaliação, e que cada conceito está atrelado, dentre outros aspectos, ao tipo de educação e modelo de escola que se defende e aos objetivos estabelecidos. Perrenoud (1999) é um dos autores que procura conceituar avaliação. Para esse autor:

(PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999).

I. Avaliar é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto.

II. A avaliação cria hierarquias de excelência, em função das quais se decidirão a progressão no curso seguido, a seleção no início do secundário, a orientação para diversos tipos de estudos, a certificação antes da entrada no mercado de trabalho e, frequentemente, a contratação.

III. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar; por isso contribui em todo o percurso da ação planificada.

IV. Avaliar é privilegiar um modo de estar em aula e no mundo, valorizar formas e normas de excelência, definir um aluno modelo, aplicado e dócil para uns,

imaginativo e autônomo para outros.

Estão corretas as afirmações:

Alternativas:

• II e III, apenas.
• II, III e IV, apenas.
• I, II, III e IV.
• I, II e IV, apenas.
• II e IV, apenas.

Código da questão: 32138

4)

Perrenoud (2000) destaca que o estabelecimento de referenciais para análise das competências do professor profissional pode ser particularmente interessante e útil para:

I. Ilustrar exemplos de procedimentos que poderão compor o plano de formação inicial ou contínua dos professores, elegendo quais são os elementos importantes para cada caso.

II. Desenvolver pontos de vista comuns quanto à maneira como seus alunos aprendem.

III. Sugerir o trabalho dentro de grupos de formação ou de projeto para assim enriquecer e valorizar as comparações e representações de uns e de outros.

IV. Incrementar um procedimento de inovação relativo às práticas.

V. Desenvolver uma competência coletiva de cooperação que permite transformar, no dia a dia, a coerência e a eficácia dos dispositivos de aprendizagem oferecidos aos alunos.

(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000).

Estão corretas somente as afirmações:

Alternativas:

• II, III e IV.
• III, IV e V.
• I, II, III e V.
• I, II e IV.
• I, III e IV.

Código da questão: 32161

5)

Ensinar e selecionar o que se ensina é uma ação pensada, ou seja, é uma ação planejada com um fim claro do que se pretende alcançar. Para Veiga (2008, p. 10), o "como se ensina” envolve uma reflexão provocativa.

De acordo com essa autora, "(...) uma forma de ensinar, além da atividade planejada de um professor para transmitir direta ou indiretamente um saber, utilizando-se de procedimentos e recursos específicos, e além da atividade de um aluno para assimilar, memorizar, descobrir e produzir um novo saber, expressa uma forma de educação específica do homem, seu ____________________ e sua ____________________ para a vida em ____________________".

(VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 13 ed. Campinas, SP: Papirus, 2008.)

A partir dessa afirmação, assinale alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas:

Alternativas:

• adestramento - adaptação - isolamento.
• desenvolvimento - adaptação - sociedade.
• condicionamento - adaptação - sociedade.
• desenvolvimento - obediência - sociedade. 
• desenvolvimento - subordinação - sociedade.

Código da questão: 32124

6)

O conhecimento que temos sobre o mundo ocorre de forma integrada. É sobre esse conhecimento que construímos as nossas concepções da realidade e as possibilidades de atuação. No entanto, a escola faz justamente o contrário dessa crença - ela segmenta o conhecimento, conforme pode ser observado na própria estruturação do ensino, que se organiza em ciclos, séries, anos e disciplinas, culminando com a divisão e o distanciamento das disciplinas da vida real. Como consequências dessa compartimentalização do ensino, têm-se diversos aspectos.

Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

( ) a perda de sentido sobre aquele determinado conhecimento.

(    ) o distanciamento e a indiferença dos alunos e dos professores.

(    ) o distanciamento e a indiferença dos alunos.

(  ) a inabilidade de alunos e professores de estabelecerem relações entre áreas do conhecimento.

(  ) a inabilidade dos alunos de estabelecerem relações entre áreas do conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas:

• V - V - F - V - F.
• F - F - V - V - F.
• V - F - V - F - V.
• V - F - V - V - F.
• V - F - F - V - F.

Código da questão: 32134

7)

Segundo Bloom (1983), há três modalidades de avaliação, com características próprias: somativa, formativa e diagnostica. De acordo com o autor, a avaliação formativa:

BLOOM, Benjamim S. et.al. Manual

de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar. São Paulo: Livraria

Pioneira Editora, 1983.

Alternativas:

• é uma modalidade que pretende obter o diagnóstico do desempenho do aluno.
• é uma modalidade que permite ao aluno ter consciência do que aprendeu e das formas como se apropriou das aprendizagens. De forma integrada, professor e aluno, guiados por ela,
• podem promover reajustes apoiados na reflexão constante, crítica e participativa.
• é uma modalidade que tem o objetivo de informar ao professor e ao aluno o resultado de uma aprendizagem durante um período no qual as atividades foram desenvolvidas, para
• que o docente localize as deficiências do processo de ensino-aprendizagem para estabelecer reformulações, ajustes, mudanças.
• é uma modalidade que se embasa em instrumentos de sondagens que consideram os conhecimentos prévios.
• é uma modalidade utilizada ao final de um ciclo específico, tais como um final de bimestre,
• semestre ou ano. É por meio dela que os alunos são classificados a partir das notas obtidas.

Código da questão: 32139

8)

A qualidade de ensino é um dos importantes temas da educação, levando muitos autores da área a refletirem sobre essa temática. Esses autores, tais como Machado (2007, p. 279), procuram debater essa questão, refletindo sobre a qualidade de ensino da educação brasileira.

(MACHADO, Nilson José. Qualidade da educação: cinco lembretes e uma lembrança. Estud. Av., São Paulo, v. 21, n. 61, p. 277-294, dez., 2007).

A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Ainda que os resultados gerais da Educação Básica sejam sofríveis, existe, no Brasil, educação de qualidade, não sendo aceitável a pressuposição subjacente às políticas públicas de que as ações educacionais se realizam sobre um 'terra arrasada'.

PORQUE

II. A escola, e não os professores ou os alunos, deve constituir a unidade fundamental na relação entre as diversas instâncias do poder público e a rede de ensino.

Alternativas:

• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
• As asserções I e II são proposições falsas.

Código da questão: 32128

9)

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi, “[... ]o princípio do planejamento justifica-se porque as escolas buscam resultados mediante ações pedagógicas e administrativas”. Há necessidade, pois, de uma ação racional, estruturada e coordenada para a proposição de:

(LIBÂNEO, José C.; OLIVEIRA, João F. e TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10 ed., São Paulo: Cortez, 2012, p. 460).

I. diagnóstico da realidade.

II. objetivos e estratégias de ação.

III. provimento e ordenação dos recursos disponíveis.

IV. definição de cronogramas.

V. formas de controle e avaliação.

Estão corretas somente as afirmações:

Alternativas:

• I, II, III, IV e V.
• II, III e IV.
• I, II, III e IV,
• I, II e III.
• II, III, IV e V.

Código da questão: 32115

10)

O planejamento possui características que são específicas para cada tipo de organização, de forma que as necessidades e os interesses peculiares sejam atendidos. Na educação, o planejamento compreende os processos de _______________ e gestão _______________ e corresponde a uma ação _______________.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.

Alternativas:

• organização - democrática - inclusiva.
• organização - escolar - complexa.
• implementação - avaliativa - isolada.
• diagnóstico - compartilhada - intencional.
• desorganização - escolar - complexa.

Código da questão: 32113