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GESTÃO ESCOLAR Atividade para avaliação - Semana 4

GESTÃO ESCOLAR  Atividade para avaliação - Semana 4 PERGUNTA 11. No que tange às discussões acerca da Base Nacional Comum Curricular enquanto elemento de regulação e gestão do currículo brasileiro, marque a alternativa que representa um dos elementos necessários para a construção de uma educação comprometida com a produção e disseminação do conhecimento:   b. Postura radical contra todas as formas de exclusão social.  c. O desenvolvimento de processos gerenciais na educação.  d. A manutenção da desigualdade social.  e. Projetos e percursos formativos tradicionais. PERGUNTA 21. De acordo com Gimeno Sacristán “A prática transmite a teoria que fundamenta os pressupostos da ação” (1995. p. 82) Nesse sentido, teoria e prática são indissociáveis e em permanente e constante inacabamento.   Quanto ao papel da equipe gestora na formação continuada de professores, analise as assertivas:   I. A equipe gestora deve antever os espaços possíveis no calendário escolar para a formação continuada. II. A equipe gestora deve incentivá-los a superar suas dificuldades e limitações de maneira individual e por seus próprios meios. III. A equipe gestora deve evitar estudar e apresentar outras realidades de modo a não confundir seus professores. IV. A equipe gestora deve atentar-se para os desafios que emergem no cotidiano da escola promovendo uma reflexão sobre a ação docente. V. A equipe gestora deve considerar apenas as formações presenciais, visto que a formação à distância não pode ser considerada para fins pedagógicos.  A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:  a. Somente as afirmativas I e IV estão corretas.  b. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.  c. Todas as afirmativas estão corretas.   e. Somente as afirmativas I e V estão corretas. PERGUNTA 31. Segundo Dourado e Siqueira, “O conhecimento prático requerido nas habilidades e competências da BNCC é aquele marcado pela lógica pragmática, utilitarista e reducionista. É preciso considerar “aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los.” (BRASIL, 2017, p.12). Um conhecimento que traga aos estudantes “o estímulo à sua aplicação na vida real.”  Uma das possíveis consequências da materialização desta concepção curricular é a existência de/do:   b. a desvalorização das ciências humanas e das artes.  c. dinâmicas curriculares mais democráticas e inclusivas.  d. enfraquecimento das avaliações externas.  e. dinâmicas curriculares diversificadas dificultando sua avaliação. PERGUNTA 41. Embora haja interconexões entre estes dois aspectos, há uma diferença entre o direito à aprendizagem, trazido pela BNCC e o Direito à educação, reafirmado pelos setores progressistas.  Esta diferença está contida na afirmação de que:  a. o direito à aprendizagem é mais amplo que o direito à educação.  b. há um viés pragmático e utilitarista no direito à educação, ao passo que no Direito à aprendizagem os currículos são projetados a partir de um ideal humanista.  c. o direito à aprendizagem permite a execução de um Projeto Pedagógico democrático, ao passo que o direito à educação tendo a ser mais centralizador.  d. o direito à educação é mais amplo e o aprender está contido no ato educativo.

Pedagogia

UNIVESP


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Reinaldo Santos

Há mais de um mês

GESTÃO ESCOLAR SEMANA 4 – ATIVIDADE AVALIAÇÃOPERGUNTA 11.     No que tange às discussões acerca da Base Nacional Comum Curricular enquanto elemento de regulação e gestão do currículo brasileiro, marque a alternativa que representa um dos elementos necessários para a construção de uma educação comprometida com a produção e disseminação do conhecimento:  a. Projetos e percursos formativos tradicionais.  b. A ênfase na avaliação das competências e habilidades dos alunos.  c. O desenvolvimento de processos gerenciais na educação.  d. Postura radical contra todas as formas de exclusão social.  e. A manutenção da desigualdade social.  2 pontos  PERGUNTA 21.     De acordo com Gimeno Sacristán “A prática transmite a teoria que fundamenta os pressupostos da ação” (1995. p. 82) Nesse sentido, teoria e prática são indissociáveis e em permanente e constante inacabamento.   Quanto ao papel da equipe gestora na formação continuada de professores, analise as assertivas:   I.           A equipe gestora deve antever os espaços possíveis no calendário escolar para a formação continuada. I.           A equipe gestora deve incentivá-los a superar suas dificuldades e limitações de maneira individual e por seus próprios meios. I.           A equipe gestora deve evitar estudar e apresentar outras realidades de modo a não confundir seus professores. I.           A equipe gestora deve atentar-se para os desafios que emergem no cotidiano da escola promovendo uma reflexão sobre a ação docente. I.           A equipe gestora deve considerar apenas as formações presenciais, visto que a formação à distância não pode ser considerada para fins pedagógicos.  A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:  a. Somente as afirmativas I e IV estão corretas.  b. Somente as Alternativas I, II e IV estão corretas.  c. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.  d. Somente as afirmativas I e V estão corretas.  e. Todas as afirmativas estão corretas.  2 pontos  PERGUNTA 31.     Segundo Dourado e Siqueira, “O conhecimento prático requerido nas habilidades e competências da BNCC é aquele marcado pela lógica pragmática, utilitarista e reducionista. É preciso considerar “aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los.” (BRASIL, 2017, p.12). Um conhecimento que traga aos estudantes “o estímulo à sua aplicação na vida real.”  Uma das possíveis consequências da materialização desta concepção curricular é a existência de/do:  a. a desvalorização das ciências humanas e das artes.  b. dinâmicas curriculares mais democráticas e inclusivas.  c. políticas públicas que promovem a equidade.  d. enfraquecimento das avaliações externas.  e. dinâmicas curriculares diversificadas dificultando sua avaliação.  2 pontos  PERGUNTA 41.     Embora haja interconexões entre estes dois aspectos, há uma diferença entre o direito à aprendizagem, trazido pela BNCC e o Direito à educação, reafirmado pelos setores progressistas.  Esta diferença está contida na afirmação de que:  a. o direito à aprendizagem permite a execução de um Projeto Pedagógico democrático, ao passo que o direito à educação tendo a ser mais centralizador.  b. ambos dependem de professores valorizados, mas só o direito à aprendizagem requer um currículo construído democraticamente.  c. o direito à educação é mais amplo e o aprender está contido no ato educativo.   d. o direito à aprendizagem é mais amplo que o direito à educação.  e. há um viés pragmático e utilitarista no direito à educação, ao passo que no Direito à aprendizagem os currículos são projetados a partir de um ideal humanista.  2 pontos  PERGUNTA 51.     Julia é estudante do curso de pedagogia na Univesp e faz parte de um projeto de pesquisa da professora Georgia. Trata-se pesquisa ação, na qual a estudante atua na educação básica junto com a docente responsável pela turma criando atividades que tratem de algumas temáticas como racismo, machismo e homofobia. Semanalmente, Julia e Georgia leem os autores que fundamentam a pesquisa e discutem os resultados parciais trazidos do campo.   Tendo em vista o caso exposto, os princípios de uma formação necessária presentes na prática da professora Georgia são:  I.           Pesquisa como potência formativa. I.           Articulação entre teoria e prática. I.           Análise dos temas atuais da sociedade. I.           ólida formação teórica. I.           Fundamentada na diversidade.  Marque a alternativa que contenha exclusivamente as alternativas corretas  a. III – IV – V.  b. I – II – IV – V.  c. I – II – III – IV – V.  d. II –III – IV.   e. I – III – IV – V.
GESTÃO ESCOLAR SEMANA 4 – ATIVIDADE AVALIAÇÃOPERGUNTA 11.     No que tange às discussões acerca da Base Nacional Comum Curricular enquanto elemento de regulação e gestão do currículo brasileiro, marque a alternativa que representa um dos elementos necessários para a construção de uma educação comprometida com a produção e disseminação do conhecimento:  a. Projetos e percursos formativos tradicionais.  b. A ênfase na avaliação das competências e habilidades dos alunos.  c. O desenvolvimento de processos gerenciais na educação.  d. Postura radical contra todas as formas de exclusão social.  e. A manutenção da desigualdade social.  2 pontos  PERGUNTA 21.     De acordo com Gimeno Sacristán “A prática transmite a teoria que fundamenta os pressupostos da ação” (1995. p. 82) Nesse sentido, teoria e prática são indissociáveis e em permanente e constante inacabamento.   Quanto ao papel da equipe gestora na formação continuada de professores, analise as assertivas:   I.           A equipe gestora deve antever os espaços possíveis no calendário escolar para a formação continuada. I.           A equipe gestora deve incentivá-los a superar suas dificuldades e limitações de maneira individual e por seus próprios meios. I.           A equipe gestora deve evitar estudar e apresentar outras realidades de modo a não confundir seus professores. I.           A equipe gestora deve atentar-se para os desafios que emergem no cotidiano da escola promovendo uma reflexão sobre a ação docente. I.           A equipe gestora deve considerar apenas as formações presenciais, visto que a formação à distância não pode ser considerada para fins pedagógicos.  A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:  a. Somente as afirmativas I e IV estão corretas.  b. Somente as Alternativas I, II e IV estão corretas.  c. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.  d. Somente as afirmativas I e V estão corretas.  e. Todas as afirmativas estão corretas.  2 pontos  PERGUNTA 31.     Segundo Dourado e Siqueira, “O conhecimento prático requerido nas habilidades e competências da BNCC é aquele marcado pela lógica pragmática, utilitarista e reducionista. É preciso considerar “aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los.” (BRASIL, 2017, p.12). Um conhecimento que traga aos estudantes “o estímulo à sua aplicação na vida real.”  Uma das possíveis consequências da materialização desta concepção curricular é a existência de/do:  a. a desvalorização das ciências humanas e das artes.  b. dinâmicas curriculares mais democráticas e inclusivas.  c. políticas públicas que promovem a equidade.  d. enfraquecimento das avaliações externas.  e. dinâmicas curriculares diversificadas dificultando sua avaliação.  2 pontos  PERGUNTA 41.     Embora haja interconexões entre estes dois aspectos, há uma diferença entre o direito à aprendizagem, trazido pela BNCC e o Direito à educação, reafirmado pelos setores progressistas.  Esta diferença está contida na afirmação de que:  a. o direito à aprendizagem permite a execução de um Projeto Pedagógico democrático, ao passo que o direito à educação tendo a ser mais centralizador.  b. ambos dependem de professores valorizados, mas só o direito à aprendizagem requer um currículo construído democraticamente.  c. o direito à educação é mais amplo e o aprender está contido no ato educativo.   d. o direito à aprendizagem é mais amplo que o direito à educação.  e. há um viés pragmático e utilitarista no direito à educação, ao passo que no Direito à aprendizagem os currículos são projetados a partir de um ideal humanista.  2 pontos  PERGUNTA 51.     Julia é estudante do curso de pedagogia na Univesp e faz parte de um projeto de pesquisa da professora Georgia. Trata-se pesquisa ação, na qual a estudante atua na educação básica junto com a docente responsável pela turma criando atividades que tratem de algumas temáticas como racismo, machismo e homofobia. Semanalmente, Julia e Georgia leem os autores que fundamentam a pesquisa e discutem os resultados parciais trazidos do campo.   Tendo em vista o caso exposto, os princípios de uma formação necessária presentes na prática da professora Georgia são:  I.           Pesquisa como potência formativa. I.           Articulação entre teoria e prática. I.           Análise dos temas atuais da sociedade. I.           ólida formação teórica. I.           Fundamentada na diversidade.  Marque a alternativa que contenha exclusivamente as alternativas corretas  a. III – IV – V.  b. I – II – IV – V.  c. I – II – III – IV – V.  d. II –III – IV.   e. I – III – IV – V.

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