Fazer uma investigação sobre a vida da criança fora da escola, como é os relacionamento dela com familiares, amigos etc; Procurar saber o que instiga essa criança, o que ela gosta de fazer, o que lhe chama atenção; Não forçar um contato, deixar a criança observar o ambiente, deixando- a, a vontade; Colocá-la sentada próximo de crianças que tenham facilidade de ajudar e de se comunicar; Aplicar algumas atividades que envolva trabalho em equipe em formas de brincadeiras; Observar em qual fase de aprendizagem essa criança se encontra. Após a realização desse roteiro aplicaria algumas atividades em cima das respostas encontradas, caso o convívio social fora da escola fosse ruim tentaria mostrar para essa criança as vantagens de ter amigos ao seu redor, se fosse possível tentaria trabalhar juntamente com a família estratégias para que essa criança se sentisse acolhida no meio social, aplicaria atividades como brincadeira em grupo para que a mesma tivesse a oportunidade de interagir com as crianças sem que fosse forçada, enquanto a parte de agredir a professora tentaria me aproximar ao poucos sem parecer forçada, procuraria ajudar e observar as dificuldades. 2 – Etapa 1 - Passo 2 - Discutir as implicações dos temas tratados nas pesquisas realizadas referente ao papel dos profissionais da educação para a construção das competências e habilidades sociais.
Durante a observação em sala de aula, é preciso verificar como se desenvolvem as interações entre professores, alunos e conteúdos e de que forma elas podem se tornar tema da formação continuada na escola. Abaixo estão algumas questões que podem servir de roteiro para essa prática.
0
0
Responda
Para escrever sua resposta aqui, entre ou crie uma conta