Slides de Aula - Unidade II Estudos Disciplinares 8

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Prof. Rogério Traballi 
Prof. Ricardo Calasans
Estudos Disciplinares
Formação Geral
 (Enade, 2017) Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) compõem 
uma agenda mundial adotada durante a Cúpula das Nações Unidas sobre o 
Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015. Nessa agenda, representada 
na figura a seguir, são previstas ações em diversas áreas para o estabelecimento 
de parcerias, grupos e redes que favoreçam o cumprimento desses objetivos.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
Fonte: Adaptado de: 
<http://www.stockholmresilience.org> 
Acesso em 26 set. 2017.
TRABALHO DECENTE
E CRESCIMENTO
ECONÔMICO
INDÚSTRIA INOVAÇÃO
E INFRAESTRUTURA
PARCERIAS E MEIOS
DE IMPLEMENTAÇÃO
REDUÇÃO DAS
DESIGUALDADES
CONSUMO E
PRODUÇÃO
RESPONSÁVEIS
SAÚDE E
BEM-ESTAR
EDUCAÇÃO DE
QUALIDADE
FOME ZERO
E AGRICULTURA
SUSTENTÁVEL
IGUALDADE
DE GÊNERO
ÁGUA POTÁVEL
E SANEAMENTO
AÇÃO CONTRA A
MUDANÇA GLOBAL
DO CLIMA
ERRADICAÇÃO
DA POBREZA
CIDADES E
COMUNIDADES
SUSTENTÁVEIS
PAZ JUSTIÇA E
INSTITUIÇÕES
EFICAZES
ENERGIA LIMPA
E ACESSÍVEL
VIDA
TERRESTRE
VIDA NA
ÁGUA
ECONOMIA
SOCIEDADE
BIOSFERA
Considerando que os ODS devem ser implementados por meio de ações que 
integrem a economia, a sociedade e a biosfera, pode-se afirmar que:
1. O capital humano deve ser capacitado para atender às demandas por pesquisa 
e inovação em áreas estratégicas para o desenvolvimento sustentável.
2. Os países devem incentivar políticas de desenvolvimento do empreendedorismo 
e de atividades produtivas com geração de empregos que garantam a dignidade 
da pessoa humana.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
 No texto introdutório da questão é dito que os Objetivos de Desenvolvimento 
Sustentável (ODS) fizeram parte, em 2015, de uma agenda mundial na Cúpula das 
Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável. No enunciado é fornecida 
uma figura que apresenta ações que auxiliam a execução desses objetivos. Essas 
ações referem-se aos 17 objetivos mostrados a seguir, disponíveis no site das 
Nações Unidas no Brasil (ONUBR).
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU
 Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares.
 Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e a melhoria da 
nutrição e promover a agricultura sustentável.
 Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em 
todas as idades.
 Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover 
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
 Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres 
e meninas.
 Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e a gestão sustentável da água e do 
saneamento para todos.
 Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço 
acessível à energia para todos.
 Objetivo 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e 
sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
 Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização 
inclusiva e sustentável e fomentar a inovação.
 Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles.
 Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, 
resilientes e sustentáveis.
 Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.
 Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática 
e seus impactos.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
 Objetivo 14. Conservar os oceanos, os mares e os recursos marinhos para o 
desenvolvimento sustentável.
 Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas 
terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter 
e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade.
 Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento 
sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições 
eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis.
 Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação 
e revitalizar a parceria global para o 
desenvolvimento sustentável.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
Fonte: Adaptado de: <https://nacoesunidas.org/conheca-os-novos-17-objetivos-de-
desenvolvimento-sustentavel-da-onu/>. Acesso em 13 mai. 2018.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
Fonte: Adaptado de: <https://nacoesunidas.org/conheca-os-novos-17-
objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel-da-onu/>. Acesso em 16 mai. 2018.
ERRADICAÇÃO
DA PROBREZA.
FOME ZERO
E AGRICULTURA
SUSTENTÁVEL
SAÚDE E
BEM-ESTAR
EDUCAÇÃO
DE QUALIDADE
IGUALDADE
DE GÊNERO
REDUÇÃO DAS
DESIGUALDADES
CIDADES E
COMUNIDADES
SUSTENTÁVEIS
CONSUMO E
PRODUÇÃO
RESPONSÁVEIS
AÇÃO CONTRA
A MUDANÇA
GLOBAL
DO CLIMA
VIDA
NA ÁGUA
ÁGUA POTÁVEL
E SANEAMENTO
ENERGIA LIMPA
E ACESSÍVEL
VIDA
TERRESTRE
PAZ, JUSTIÇA
E INSTITUIÇÕES
EFICAZES
TRABALHO 
DECENTE
E CRESCIMENTO
ECONÔMICO
INDÚSTRIA,
INOVAÇÃO E
INFRAESTRUTURA
PARCERIAS
E MEIOS DE
IMPLEMENTAÇÃO
 Para que os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos no 
encontro da Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável, em 
2015, possam ser efetivamente implantados, os países precisam, além de outras 
ações, formar pesquisadores em áreas estratégicas para o desenvolvimento 
sustentável e estimular atividades produtivas que gerem empregos e assegurem 
a dignidade da pessoa humana.
Sociedade e economia: ações que integram sociedade, 
economia e biosfera
INTERVALO
 Leia o texto, fragmento da entrevista do filósofo Zygmunt Bauman ao jornal El País.
As redes sociais são uma armadilha
 A diferença entre a comunidade e a rede é que você pertence à comunidade, mas a 
rede pertence a você. É possível adicionar e deletar amigos, e controlar as pessoas 
com quem você se relaciona. Isso faz com que os indivíduos se sintam um pouco 
melhor, porque a solidão é a grande ameaça nesses tempos individualistas. Mas, 
nas redes, é tão fácil adicionar e deletar amigos que as habilidades sociais 
não são necessárias.
Sociedade e comunicação: desenvolvimento de relações sociais 
em redes
 Elas são desenvolvidas na rua, ou no trabalho, ao encontrar gente com quem se 
precisa ter uma interação razoável. Aí você tem que enfrentar as dificuldades, se 
envolver em um diálogo [...] As redes sociais não ensinam a dialogar porque é 
muito fácil evitar a controvérsia… Muita gente as usa não para unir, não para 
ampliar seus horizontes, mas ao contrário, para se fechar no que eu chamo de 
zonas de conforto, onde o único som que escutam é o eco de suas próprias vozes, 
onde o único que veem são os reflexos de suas próprias caras. As redes são muito 
úteis, oferecem serviços muito prazerosos, mas são uma armadilha.
Fonte: <https://brasil.elpais.com/brasil/2015/12/30/cultura/1451504427_675885.html>. Acesso 
em 06 ago. 2017.
Sociedade e comunicação: desenvolvimento de relações sociais 
em redes
 Com base na leitura é correto afirmar que, segundo o texto, as redes sociais 
permitem que o indivíduo gerencie suas relações pessoais sem necessariamente 
lançar mão de aptidões sociais, como, por exemplo, o diálogo.
Sociedade e comunicação: desenvolvimento de relações sociais 
em redes
Leia o texto e a tirinha a seguir. 
 A criança também é educada pela mídia, principalmente pela televisão. Aprende a 
informar-se, a conhecer – os outros,o mundo, a si mesma – a sentir, a fantasiar, a 
relaxar, vendo, ouvindo, ‘tocando’ as pessoas na tela, que lhe mostram como viver, 
ser feliz e infeliz, amar e odiar. A relação com a mídia eletrônica é prazerosa –
ninguém obriga – é feita por meio da sedução, da emoção, da exploração 
sensorial, da narrativa – aprendemos vendo as histórias dos outros e as histórias 
que os outros nos contam.
MORAN, J. M.; MASSETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediações 
pedagógicas. Papirus: Campinas, 2012.
Sociedade e comunicação: televisão e aprendizado infantil
Sociedade e comunicação: televisão e aprendizado infantil
Fonte: Adaptado de: <http://depositodocalvin.blogspot.com.br/>. Acesso em 02 ago. 2017.
OH, PODEROSO DA MÍDIA
DE MASSA, OBRIGADO POR
ELEVAR A EMOÇÃO,
REDUZIR O PENSAMENTO,
E ANIQUILAR A IMAGINAÇÃO!
OBRIGADO PELA ARTIFICIALIDADE
DAS SOLUÇÕES RÁPIDAS
E PELA MANIPULAÇÃO TRAIÇOEIRA
DOS DESEJOS HUMANOS PARA
FINS COMERCIAIS.
ESTA TIGELA DE TAPIOCA MORNA
REPRESENTA MEU CÉREBRO.
EU OFEREÇO EM HUMILDE
SACRIFÍCIO. MANTENHA
SUA LUZ OSCILANTE PARA
SEMPRE.
 Com base na leitura, analise as asserções e a relação entre elas.
I. O texto e a tirinha assumem o mesmo discurso em relação ao papel da televisão 
na educação da criança, pois enaltecem o estímulo ao desenvolvimento da 
imaginação e da linguagem proporcionado pelo meio de comunicação.
 PORQUE
II. De acordo com o texto, uma das principais motivações que levam ao 
aprendizado refere-se às emoções vivenciadas pela criança na interação 
com o mundo, que ocorre também por meio da mídia.
Sociedade e comunicação: televisão e aprendizado infantil
 Pode-se observar que a primeira asserção é falsa e a segunda asserção 
é verdadeira
I. Asserção incorreta.
 JUSTIFICATIVA. O texto e a tirinha assumem distintos discursos em relação ao 
papel da televisão na educação da criança. Segundo o texto, “a criança também é 
educada pela mídia, principalmente pela televisão”: trata-se de uma postura 
positiva no que se refere à atuação pedagógica da TV. De acordo com a tirinha, a 
televisão “eleva a emoção, reduz o pensamento e aniquila a imaginação”: trata-se 
de uma postura negativa no que se refere à atuação pedagógica da TV.
Sociedade e comunicação: televisão e aprendizado infantil
II. Asserção correta.
 JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, pela televisão, a criança “aprende a informar-
se, a conhecer [...], a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo, ouvindo, ‘tocando’ as 
pessoas na tela, que lhe mostram como viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar”.
Sociedade e comunicação: televisão e aprendizado infantil
 Leia o anúncio a seguir, obtido de uma campanha publicitária de uma rede 
de supermercados.
 Com base na leitura, analise as asserções.
Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta 
de descontos promocionais)
Tira manchas
em pó Vanish
R$ 19,29
50% DE
DESCONTO NA
SEGUNDA UNIDADE
Nesta promoção,
a unidade sai por
R$ 14,47
Fonte: Grupo Unip –
Objetivo.
I. Pelas condições da promoção, se o cliente comprar duas unidades do produto 
anunciado, ele pagará o valor total de R$28,94.
 PORQUE
II. De acordo com o anúncio, o desconto percentual total na aquisição de duas 
unidades do produto é de 25%.
Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta 
de descontos promocionais)
 As duas asserções são verdadeiras, e a segunda asserção justifica a primeira.
I. Asserção correta.
 JUSTIFICATIVA. Comprando a primeira unidade pelo “preço cheio” de R$19,29 e 
a segunda unidade com 50% de desconto (por R$9,645), temos o valor total de 
R$19,29+R$9,645=R$28,935. Arredondando esse valor para duas casas decimais, 
chegamos a R$28,94.
Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta 
de descontos promocionais)
II. Asserção correta.
 JUSTIFICATIVA. Comprando duas unidades, não temos desconto na primeira 
unidade e temos desconto de 50% na segunda unidade. Conforme cálculo feito 
anteriormente, vemos que essa situação corresponde a desconto percentual total 
de 25% (o preço final da compra de dois produtos seria o mesmo se diluíssemos o 
desconto de 50% nas duas unidades, obtendo-se 25% de desconto em cada 
unidade). Logo, aplicar um desconto de 50% na segunda unidade de um produto 
equivale a aplicar 25% de desconto por unidade na compra de duas unidades 
do produto.
Sociedade contemporânea: consciência no consumo (avaliação correta 
de descontos promocionais)
INTERVALO
 (Enade 2016 – com adaptações). 
 Observe o gráfico a seguir.
 Nota. Uma mesma unidade 
pode declarar mais de uma 
forma de chegada do 
usuário em um ou mais 
serviços prestados.
Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários 
aos serviços socioassistenciais
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de População e 
Indicadores Sociais, Pesquisa de Entidades de Assistência Social 
Privadas sem Fins Lucrativos 2014-2015. Adaptado de: 
<http://biblioteca.ibge.gov.br>. Acesso em 10 jun. 2016.
Percentual de Unidades de Prestação de Serviços Socioassistenciais
Privadas sem Fins Lucrativos, por forma de chegada dos usuários, segundo
os serviços socioassistenciais prestados – Brasil – 2014-2015
Serviço de Acolhimento
institucional
Serviço Especializado para
pessoas em situação de rua
Serviço de Proteção Social
Especial para deficientes,
idosos e suas famílias
Serviço de Proteção Social
Básica no domicílio para
pessoas com deficiência
e idosas
Serviço de Convivência
e fortalecimento de vínculos
0,0 90,0
Busca ativa Espontânea Encaminhamento
87,5
60,4
15,5
40,1
73,3
57,2
34,3
79,4
81,6
51,9
72,8
61,4
32,2
82,4
67,2
%
O gráfico pode ser dividido em 5 partes, uma para cada serviço socioassistencial:
 serviço de acolhimento institucional;
 serviço especializado para pessoas em situação de rua;
 serviço de proteção social especial para pessoas com deficiência, idosos 
e seus familiares;
 serviço de proteção social básica no domicílio para pessoas com deficiência 
e idosos;
 serviço de convivência e fortalecimento de vínculos.
Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários 
aos serviços socioassistenciais
Cada parte do gráfico mostra os dados representados em 3 barras:
 a barra superior, que indica a porcentagem de usuários que chegam ao serviço por 
busca ativa;
 a barra central, que indica a porcentagem de usuários buscam o serviço 
de forma espontânea;
 a barra inferior, que indica a porcentagem de usuários recebidos 
por encaminhamento.
Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários 
aos serviços socioassistenciais
 Pode-se afirmar que as pessoas que buscaram espontaneamente o serviço 
de convivência e fortalecimento de vínculos também podem ter chegado a 
esse atendimento por busca ativa ou por encaminhamento.
 Se o usuário pode declarar mais de uma forma de acesso a determinado serviço 
socioassistencial, um mesmo usuário pode ter sua chegada ao serviço de 
convivência e fortalecimento de vínculos registrada tanto na categoria de procura 
espontânea quanto nas categorias de busca ativa e de encaminhamento.
Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários 
aos serviços socioassistenciais
 Os quadrinhos a seguir mostram um problema na disseminação de informações 
via rede.
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação 
de informações
Fonte: Adaptado de: 
<http://1.bp.blogspot.com/_H8nf5IO7N14/S_gmofyVXzI/AAAAAAAABnE/8G9RIp
N1Ts0/s1600/a_era_das_incertezas_quadrinhos.gif>. Acesso em 19 jul. 2015.
A ERA DAS INCERTEZAS
Fiz um belo texto sobre cultura
e educação. Vou botar na internet,
assinado pelo Saramago.
Ótimo este texto do Saramago.
Vou repassá-lo assinado
com meu nome.
 Com base na leitura e nos seus conhecimentos, analise as asserções.
I. As facilidades de propagação de informações na sociedade em rede possibilitam 
a divulgação de textos sem a correta referência, o que invalida a internetcomo 
forma de obtenção de conhecimento.
 PORQUE
II. As redes sociais permitem o compartilhamento de textos sem a checagem de 
fontes, o que provoca, muitas vezes, a disseminação de informações incorretas.
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação 
de informações
I. Asserção incorreta.
 JUSTIFICATIVA. A facilidade de propagação de informação na internet, 
principalmente nas redes sociais, possibilita a proliferação de textos sem a correta 
referência ao autor. Isso não invalida a internet como mecanismo de obtenção de 
conhecimento, desde que o usuário tenha bom senso e avalie a veracidade das 
informações recebidas.
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação 
de informações
II. Asserção correta.
 JUSTIFICATIVA. As redes sociais são ferramentas que permitem o 
compartilhamento de informações sem qualquer checagem de autoria. 
Ultimamente, está sendo discutida a implantação de ferramentas para
a avaliação de notícias falsas que se propagam na rede.
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): disseminação 
de informações
INTERVALO
Questão 4 – Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes 
sociais e comportamento
Fonte: 
<http://pensadoranonimo.com.br/arti
sta-russo-cria-desenhos-
sarcasticos-que-farao-voce-
pensar/>. Acesso em 25 fev. 2016.
 Com base na leitura, analise as asserções e a relação proposta entre elas.
I. Ao ilustrar a selfie como a ponta do iceberg, a charge metaforiza o fato de que as 
imagens postadas nas redes sociais mais escondem do que revelam.
 PORQUE
II. A charge ilustra o comportamento do indivíduo contemporâneo que expõe 
recortes de situações em busca da aprovação dos amigos virtuais.
Questão 4 – Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes 
sociais e comportamento
I. Asserção verdadeira.
 JUSTIFICATIVA. Ao mostrar que o personagem apenas revela a ponta do iceberg
na foto, a charge indica que a realidade exibida nas redes sociais não é completa 
(mais esconde do que revela).
Questão 4 – Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes 
sociais e comportamento
II. Asserção verdadeira.
 JUSTIFICATIVA. A foto postada mostra apenas parte da realidade. Isso 
é comum nas redes sociais, nas quais quase todos querem parecer felizes, 
ricos e realizados.
Questão 4 – Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes 
sociais e comportamento
Relação entre as asserções
 A busca por aceitação nas redes sociais faz com que os usuários selecionem 
o que publicam, exibindo apenas as coisas boas, em busca de maior aceitação 
dentro das redes (“mais curtidas”). Isso motiva as pessoas a retratarem apenas 
parte da realidade nas redes sociais. Logo, a segunda afirmativa justifica 
a primeira.
Questão 4 – Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC): redes 
sociais e comportamento
ATÉ A PRÓXIMA!