estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio

Prévia do material em texto

StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university
Estágio Curricular em Educação Física Ii Anos Finais do
Ensino Fundamental e Ensino Médio
Estágio Curricular Obrigatório Ii – Ensino Médio (Universidade Norte do Paraná)
StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university
Estágio Curricular em Educação Física Ii Anos Finais do
Ensino Fundamental e Ensino Médio
Estágio Curricular Obrigatório Ii – Ensino Médio (Universidade Norte do Paraná)
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
https://www.studocu.com/en-us/document/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-obrigatorio-ii-ensino-medio/estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio/9019804?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
https://www.studocu.com/en-us/course/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-obrigatorio-ii-ensino-medio/3412270?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
https://www.studocu.com/en-us/document/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-obrigatorio-ii-ensino-medio/estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio/9019804?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
https://www.studocu.com/en-us/course/universidade-norte-do-parana/estagio-curricular-obrigatorio-ii-ensino-medio/3412270?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
WESLEY DA SILVA RODRIGUES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA ||: ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ (UNOPAR)
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Itabira
2020
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
Itabira
2020
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA ||: ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
Relatório apresentado à Universidade Norte
do Paraná (UNOPAR) como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular em Educação Física ||:
Anos Finais do Ensino Fundamental e
Ensino Médio da Licenciatura em Educação
Física
WESLEY DA SILVA RODRIGUES
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
SUMÁRIO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................5
3 PLANEJAMENTO ANUAL......................................................................................6
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC......................................................................................................................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..............................................8
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................................................9
7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS...............................................................................................................10
8 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR.............................................................12
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA...............................................................13
10 PLANOS DE AULA...............................................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................18
REFERÊNCIAS...........................................................................................................19
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
3
INTRODUÇÃO. 
O objetivo do Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino
Fundamental e Ensino Médio, foi alcançado, nesse trabalho a redigi alguns textos
relacionados a outros propostos, adquiri conhecimento aprofundado sobre o Projeto
Político Pedagógico, através dos vídeos tive conhecimento sobre o planejamento
anual de uma escola e como funciona na prática, tive acesso a algo tão importante
para o meio didático que é a abordagem dos temas transversais contemporâneos na
BNCC, obtive preparação teórica sobre a relação do professor, gestor, equipe
administrativa e pedagógica, os documentos importantes e suas funções e pude
também ter acesso aos tipos de metodologias ativas no âmbito digital. Observei que
toda a equipe escolar trabalha em prol e com objetivo específico, o aluno e os
conhecimentos adquiridos ou não por ele. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
No texto proposto, foi identificado ideias em relação aos saberes docentes em
função do estágio supervisionado de 8 alunos do curso de licenciatura em Educação
Física, esses saberes foram separados em três categorias, que usualmente se
destacam em relação a teoria e a prática pedagógica, a primeira categoria citada
dos saberes docentes se designa nos saberes da experiência, como o nome mesmo
diz, são caracterizados pela experiência adquirida e a movimentação desse saber no
meio/âmbito escolar; a segunda categoria a ser dita envolve meios didáticos,
científicos, categorizados como saberes escolar que envolvem a questão da
transformação desse saber em o que será ensinado e o que deverá ser aprendido
na escola, por fim, trataremos dos não saberes docentes, que tem por finalidade
tratar sobre os conflitos, ações negativas próprias, inquietudes em relação à prática
didática escolar.
Toda temática proposta pelo texto, leva a percepção sobre a vivencia de um
momento tão importante na formação de professores, pois é por meio do estágio
supervisionado que o graduando tem acesso as vivencias práticas da área em
questão, podendo assim se preparar para a formação, contendo ideias claras sobre
a prática, como por exemplo aprender como conduzir bem a organização de uma
turma em relação aos conteúdos e comportamentos dos discentes. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Conhecera função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP) O Projeto
Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande relevância para a
escola, pois se refere ao planejamento global da instituição, entretanto, essa
sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica. Segundo a legislação
educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, a
qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros do contexto
escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois
expressa as finalidades e necessidades da realidade escolar que representa. Leia
um exemplo de PPP disponível no link a seguir: Acesso 1 ou Acesso 2 A partir da
leitura realizada, responda: 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
RESPOSTA: O PPP é um documento de caráter importante para a escola ele
norteia os objetivos centrais e os caminhos a serem traçados, é através dele
que a gestão escolar planeja e avalia as decisões a serem tomadas, é um
documento com finalidade legal e está inserido na LDB. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP? 
RESPOSTA: O Plano Político Pedagógico direciona a implementação dos
conteúdos da BNCC, é por meio do auxílio do documento (PPP) que a escola
terá êxito na execução que propicia as aprendizagens essências na educação
básica. 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de
ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o
processo de avaliação?
RESPOSTA: O processo de avaliação deve ser contínuo, sendo que, deve
apresentar formas relevantes para cada indivíduo, usa-se como auxilio para a
avaliação os instrumentos avaliativos individuais ou coletivos. Os alunos que
possuem necessidades especiais receberão tratamento avaliativo
diferenciado. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
6
3 PLANEJAMENTO ANUAL
Verifique: 
1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela
disciplina para a respectiva série do Ensino Médio. 
2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino. 
3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação. 
Você deve produzir um texto contemplando a análise.
O professor dividiu os conteúdos propostos em estruturantes e subdividiu-os em
conteúdos básicos e específicos, observamos na 1ª série um exemplo disso, a
ginastica que se subdivide-se em ginastica artística e geral, que engloba o
estudo da origem da ginástica até o surgimento da educação física, a pesquisa
sobre a ginástica e a cultura de rua e etc. Outros conteúdos estruturantes de
outras séries podem ser observados no texto, como os esportes, danças, lutas,
enfim. Os objetivos foram destacados e correlacionados com a cultura corporal
do movimento, que engloba não só as atividades físicas, mas sim, o contexto em
que ela está inserida, contexto social e cultural, tornando o aluno, um estudante
capaz de vivenciar a cultura física de um modo benéfico para a sociedade. O
encaminhamento das atividades englobam em primeiro estágio a compreensão
do que o aluno já sabe sobre o conteúdo, logo após se começa a trabalhar com o
foco na teoria e prática, andando lado a lado, obtendo conhecimentos amplos e
específicos, estimulando o crescimento didático do aluno, mas também
respeitando suas limitações. Em relação aos recursos utilizados, vemos que a
apresentação dos conteúdos e pesquisas serão feitos através de multimídias. As
avaliações no final de cada etapa, serão pospostas, filtrando os conteúdos mais
relevantes de acordo com o conhecimento, as bases serão alguns instrumentos
avaliativos e numéricos de notas expressas, essa forma de avaliação é bastante
didática e motivadora. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
7
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
R: O termo pode ser entendido por meio de uma concepção lógica, questão adotada
em relação aos temas abordados, temas esses que não fazem parte de um
conhecimento apenas, mas permeiam por todos os conhecimentos, trazendo assim
o aluno para mais perto dos conteúdos didáticos e do dia a dia.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 
R: O objetivo de trabalho com os TCTs no âmbito escolar está ligado ao crescimento
do aluno, pois os Temas Contemporâneos Transversais, tendem a auxiliar na
formação do educando para o ingresso na sociedade, fazendo com que ele conheça
sobre finanças e saiba como administrar seu dinheiro, entenda sobre seus direitos e
deveres como cidadão, tenha conhecimentos em relação as questões de saúde,
saiba como preservar o meio ambiente, aprenda a ter empatia pelas pessoas e etc.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação? 
R: Saúde, educação alimentar e nutricional entre outros, mas acredito que na minha
área de estudo esses temas são de estrutura valorosa para o conhecimento. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
1.Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica
2.Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas
3.Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva
4.Problematização da realidade e das situações de aprendizagem
Será através desses pilares que a metodologia proposta será incorporada de
maneira mais existencial lógica e sucessiva, possuindo uma visão de um todo
dos conhecimentos propostos, aprendendo e vivenciando continuamente o
processo de aprendizagem e ser ponte, com a função de favorecer um todo. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
8
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
TCTS: Pluralidade cultural e saúde 
OBJETIVO:
1. Correlacionar a cultura do indivíduo ás práticas de saúde e bem estar nela
inserida
2. Visualizar a riqueza da cultura na sociedade brasileira e nortear as práticas de
exercício físico presente nela 
3. Propiciar a vivencia interligada de atividades da saúde e cultura 
ATIVIDADE PROPOSTA:
1. Fazer uma pesquisa em dupla sobre a cultura no Brasil e as danças
relacionadas a ela, como por exemplo o forró, samba, funk e etc;
2. Escolher a dança e o meio cultural que ela é inserida; 
3. Apresentar um pouco sobre a história cultural da dança para a turma;
4. Organizar o dia cultural dançante na escola, onde cada dupla deverá
apresentar ao ritmo escolhido;
5. Mostrar os benefícios de determinada dança cultural para a melhoria na
saúde física e mental de cada indivíduo.
COMPONENTE CURRICULAR:
Educação física 
HABILIDADES: 
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional
para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas,
empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projetode vida, como forma
de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.
AVALIAÇÃO:
DIAGNÓSTICA: levantar pontos fortes e fracos de cada dupla na apresentação do
conteúdo teórico e prático
FORMATIVA: observar o aprendizado em relação a metodologia inserida 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
9
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A partir dos vídeos, responda às perguntas:
 1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na
Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina
competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as
escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que
o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento
docente? 
R: Porque a BNCC é uma base que orienta em relação aos conteúdos,
competências e habilidades a serem trabalhados, mas cada escola está inserida em
uma realidade diferente.
b. Quais outros documentos deverão ser considerados?
R: Currículo, Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Leis de Diretrizes e
Bases da Educação, Constituições, Estratégias Metodológicas e etc.
 2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular. 
R: O pedagogo juntamente com sua equipe deve orientar o professor em relação as
metas e o caminho para que se chegue a elas, em relação ao crescimento didático
do aluno, dar suporte nos momentos de dificuldades na execução do plano de aula,
propor ao professor que ele siga o regulamento da escola, ajudar na proposta de
avaliação e auxiliar a equipe a manter os laços afetivos entre o grupo. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.
R: O pedagogo, a equipe administrativa e os órgãos colegiados da escola andam
lado a lado para que haja fluidez nos processos organizacionais da escola,
estabelecendo estratégias para melhorias, propondo planos de ação, contendo
objetivos e metas, verificando e propondo direcionamentos nas questões
pedagógicas necessárias. O diretor além de buscar recursos, manter a escola
estruturada e organizada, também trata junto a equipe da área sobre funções
pedagógicas importantes no âmbito. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
10
1 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP):
Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da
cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o
bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta
pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os
conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação
entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos
tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e
dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes
questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma
problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está
realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a
realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se
apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o
para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de
mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para
estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos
apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga
destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no
rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e
tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo
rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que
acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga,
e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a
regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores
que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para
que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a
solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. Agora é a sua
vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a
transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder
a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais
que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da
escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de
organizar seu planejamento.
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
11
SOLUÇÃO PROPLEMA:
No dia em que fui me apresentar para o estágio, a pedagoga me convidou para
participar de uma breve reunião, onde me alertou sobre a situação atual da escola,
disse também que a instituição passa por mudanças e que a realidade da escola
pode divergir em questão da minha escolha de estágio, relatou o grande índice de
alunos que abandonaram a escola e o baixo rendimento avaliativo estadual. A
pedagoga reforçou os pontos chaves causadores dos maus rendimentos dos alunos,
falou sobre os desafios econômicos, como falta de verbas e recursos e o uso
excessivo de celulares dentro da sala de aula, visto como pilar em relação a
distração dos alunos nas aulas. 
Mediante a conversa central que tive com a pedagoga, escolhi trabalhar por meio da
metodologia de projetos, para trazer expectativas positivas para as aulas propostas,
essa escolha foi baseada na questão de fazer com que os alunos tenham
perspectivas positivas das suas ações, mediante a sociedade e usar as tecnologias
ao seu favor.
Na primeira atividade trabalhada na aula de educação física, perguntei aos alunos
qual atitude eles poderiam ter para ajudar a sociedade a prevenir-se das doenças
crônicas, utilizando como base os exercícios físicos, nesse momento surgiram
algumas opiniões, ideias, perguntas, alguns disseram que tinham parentes
portadores de doenças crônicas, outros já tinham ouvido falar sobre o assunto.
Propus um desafio para sala, tornar os alunos produtores de conteúdo, esse
conteúdo seria um vídeo com finalidade de conscientizar a sociedade sobre como
prevenir as doenças crônicas, tendo uma vida ativa fisicamente, a meta a se cumprir
seria o compartilhamento do vídeo nas redes sociais, como whatsApp (grupos de
amigos, famílias e conhecidos), facebook (páginas sobre saúde e bem estar),
instagram e por um canalno youTuber, criado propositalmente para tal finalidade. 
Para que eles tenham um conhecimento sobre o assunto, projetei algumas linhas de
pesquisas, subdividi a turma em 3 grupos, para cada grupo objetivei uma pesquisa,
grupo 1: o que são doenças crônicas?; grupo 2: quais são as doenças crônicas mais
comuns?; grupo 3: quais são exercícios físicos que permeiam a prevenção das
doenças crônicas? 
Na aula seguinte os grupos apresentaram as pesquisas propostas, houve discussão
sobre o assunto, logo expliquei mais sobre o conteúdo para que não houvesse
nenhuma dúvida. Em segundo instante pesquisamos na internet como se montar um
script para nos auxiliar na gravação do vídeo.
Gravamos o vídeo na finalidade proposta, os alunos relataram a importância do
exercício físico constante com duração mínima diária de 30 minutos, relacionado a
prevenção e controle das doenças crônicas, explicaram ao público o que são essas
doenças e quais são elas, especificando exemplos, citaram exemplos de exercícios
a serem executados, como a caminhada, corrida e esportes em geral, por fim, cada
aluno realizou uma sugestão de alongamento físico para ser realizado ao final dos
exercícios. Postamos o vídeo na internet (redes sociais propostas).
Na aula pós a postagem do vídeo realizamos um debate para que houvesse um
feedback em relação ao projeto, conclui que executar esse projeto na turma foi muito
valoroso, pois eles conseguiram alcançar a meta traçada, contribuíram
beneficamente com a saúde e bem estar da sociedade, conheceram melhor sobre
um tema tão importe. Atribuímos discussões válidas no contexto em fomos inseridos,
mostrei aos alunos que é possível usar a tecnologia que está ao nosso alcance para
o bem de todos, e no momento oportuno, e que, independe da situação econômica
da escola devemos traçar nossos sonhos e metas direcionados a nossa realidade. 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
12
7O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Segundo a legislação educacional brasileira, alguns documentos devem orientar o
Funcionamento das escolas, para expressar as finalidades e necessidades da
realidade escolar, entre eles o Projeto Política Pedagógico e o Regimento Escolar.
Assista ao vídeo disponível no link abaixo:
Vídeo 1 (Tema: Gestão Escolar)
De acordo com a entrevista do diretor, no vídeo, responda:
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.
R: É através do PPP que a escola se baseia para nortear todas as ações realizadas
na escola sejam elas pedagógicas ou administrativas, ou seja o Plano Político
Pedagógico regulamenta todas as ações. O regimento escolar descreve as
competências de cada cargo e suas funções e se houver algum problema em
relação a uma área na escola o diretor sabe quem deverá prestar esclarecimentos.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca
como mais importantes.
Respostas:
 2.1 O aluno é o foco principal, isso me chamou muita atenção, pois mostra aqui que
a escola trabalha e suas ações giram em torno do aluno.
 2.2 Todos os seguimentos escolares devem interagir, pois como foi dito no vídeo
toda a equipe escolar e suas categorias devem interagir e manter a organização da
escola para que quando o professor for ministrar suas aulas ele consiga passar todo
o conhecimento sem ruídos para o aluno.
2.3 Regimento escolar, essa questão me chamou muita atenção, pois há um padrão
determinado pela Secretaria, mas a escola poderá fazer alterações em relação da
diferenciação da escola 
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
13
8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
No que se refere às atribuições da equipe pedagógica no espaço escolar:
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o
professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
R: A equipe pedagógica tem grande importância de auxiliar o professor, a equipe
deve orienta-lo em todos os momento possíveis, como por exemplo: como agir em
determinado momento, com determinadas pessoas, acompanhando os
planejamentos; também possui a atribuição de dar suporte ao professor, como por
exemplo: estimular os professores a exercer sua função de maneira exemplar, e
mediar as situações no âmbito escolar, fazendo com que a escola permaneça
harmônica. 
 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor,
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
R: A equipe pedagógica poderá orientar os professores por meio de reunião
colaborativas, que exemplifique e explique na prática quais são os importantes
documentos da escola, como são estruturados, quais são seus conteúdos,
estabelecer as funções do regimento escolar e etc.
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
14
9 PLANOS DE AULA
Disciplina Educação Física - Licenciatura
Identificação
Série 3º ano (ensino médio)
Turma 3° A
Período Matutino 
Conteúdo
Passo e a passada (caminhada)
Objetivo geral
Ensinar como praticar a caminhada de forma eficaz e correta 
Objetivos específicos
1. Identificar os conhecimentos que os alunos já possuem em 
relação ao passo e a passada;
2. Demonstrar a sequência correta do passo e a passada;
3. Propor uma caminhada pela quadra executando o movimento 
de início lento, para que eles percebam a forma correta da 
sequência.
Objetivos
 Metodologia
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
15
1. Preparar um slide explicativo simples e objetivo sobre a 
diferença entre passo e passada e suas corretas execuções 
2. Reunir os alunos na sala de aula para apresentar o conteúdo
teórico no Data Show
3. Fazer uma roda de conversa e reflexão sobre o assunto, 
fazendo com que cada aluno tenha conhecimento da prática 
correta da caminhada, propor a participação de todos, para 
que eles tirem as dúvidas necessárias para o engajamento 
na prática;
4. Propor a formação de uma fila indiana, onde um por vez irá 
caminhar um percurso, executando o movimento proposto;
5. Corrigir os movimentos errados que cada aluno realizou;
6. Sugerir novamente a formação da fila indiana e que os 
alunos novamente caminham como foi proposto
 Recursos
1. Internet (para ter acesso a rede)
2. Computador com acesso ao pacote office
(PowerPoint) (para a criação do material
teórico)
3. Data Show (para transmitir o slide ciado
 
 Atividades
1. Debate sobre o tema, reunindo os alunos em uma roda de
conversa no qual cada um expos sua experiência na 
participação da atividade
2. Análise das imagens propostas no slide, imagens essas 
relacionas aos movimentos dos passos, observando as 
imagens com movimentos corretos e incorretos e observar
quais alunos aprenderam corretamente tal prática
 Avaliação
 Critérios
 Interação com a turma no debate, participação dos
alunos e acertos na análise das imagens
MOURA, Túlio. Cinesiologia e Biomecânica
 Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018.
Referencias
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
16
Plano de Aula 2 
Disciplina Educação Física - Licenciatura
Identificação
Série 3º ano (ensino médio)
Turma 3° A
Período Matutino 
Conteúdo
Alongamentos
Objetivo geral
 Ensinar algunstipos de alongamentos
Objetivos específicos
 Objetivos
1. Identificar quais os alongamentos os alunos já conhecem;
2. Demonstrar os alongamentos dos membros superiores e 
inferiores;
3. Propor a realização de alongamentos após uma caminhada.
1) Fazer uma roda de conversa sobre o assunto proposto
identificando os saberes de cada aluno;
2) Fazer um aquecimento antes da atividade prática;
3) Após a caminhada sugerida, agrupa-los em formato de
círculo, para que eles vejam através dos movimentos
realizados por mim, como executar alguns alongamentos;
4) Explicar a diferença que há entre alongamentos de
membros inferiores e superiores e como realiza-los 
5) Propor aos alunos a execução de 7 alongamentos
superiores e 7 inferiores com duração de 30 segundos cada
com espaçamento de 10 segundos uns dos outros
 Metodologia
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
17
Celular (cronometro)
Recursos
 Atividades
Reunir todos os alunos em formato de um círculo, criando uma 
situação problema no qual pedi a eles que realizassem 
exemplos de alongamentos pós jogo de futebol para atleta
Critérios
Participação com interesse na execução das atividades 
propostas. 
Referências
CALDEIRA, Lúcio. Fisiologia do Exercício. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018.
Avaliação
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
18
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste 6° semestre, o estágio proposto foi diferente das expectativas que tive,
pois devido a situação decorrente em que o mundo está vivenciando, houve
mudanças de planos, tive que estudar bastante para conseguir finaliza-lo no prazo,
mas esse trabalho foi muito valoroso para minha futura atuação como professor
regente de turma, pois através da teoria pude ter acesso a documentos importantes
no meio didático, tive acesso também a vídeos explicativos de quem já se encontra
ativo no âmbito escolar, além de exercitar meus conhecimentos e habilidades para
que daqui ha um determinado tempo eu possa exerce-lo dentro da sala de aula.
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
https://www.studocu.com/en-us?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-em-educacao-fisica-ii-anos-finais-do-ensino-fundamental-e-ensino-medio
19
REFERÊNCIAS
Link: file:///C:/Users/Positivo/Desktop/facul%20Wesley/1591358031362%20(3).pdf
MOURA, Túlio. Cinesiologia e Biomecânica. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A, 2018.
CALDEIRA, Lúcio. Fisiologia do Exercício. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A, 2018
Downloaded by Julia Apis (julia.apis@alunos.ifsuldeminas.edu.br)
lOMoARcPSD|9524445
	SUMÁRIO
	1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 PLANEJAMENTO ANUAL
	4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
	7 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
	8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
	9 PLANOS DE AULA
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS