O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO DE MODALIDADES ESPORTIVAS

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
KAROLINE FILGUEIRA VALENTE 
 
 
 
 
 
 
O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO DE 
MODALIDADES ESPORTIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cametá 
Maio - 2020
 
 
Cametá 
Maio - 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO 
ENSINO DE MODALIDADES ESPORTIVAS 
 
Trabalho de pesquisa apresentado como requisito 
parcial para a obtenção de média necessária à 
aprovação nas disciplinas de Anatomia aplicada à 
Educação Física, Atividades físicas e esportes 
adaptados, Medidas e Avaliação em Educação 
Física, Metodologia do Ensino de Lutas na Escola, 
Metodologia do Ensino do Voleibol e Práticas 
Pedagógicas: Identidade Docente, do curso de 
Licenciatura em Educação Física da UNOPAR. 
 
Orientador: Prof. Túlio Moura 
Prof. Eloise Werle 
Prof. Alessandra B. Porto 
Prof. Anderson Guimarães 
Prof. Marcio Teixeira 
Prof. Luciane Bianchini 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Após o período militar no brasil, a educação física passou a ser vista como uma 
forma de maximizar o corpo, o que nos trouxe aos dias de hoje onde as atividades 
propostas pela Educação Física propiciam o contato com a cultura corporal, ainda que 
intrínseco, através de experiências diversas, relativas aos aspectos corporais que 
contribuirão de maneira a fomentar o processo de ensino-aprendizagem e inclusão 
escolar. 
Estas atividades desenvolvem também o bem-estar do aluno e forma-o no 
sentido de prepará-lo para uma melhor convivência social, política e ecológica. A 
interdisciplinaridade ocorre a partir do diálogo entre as disciplinas eliminando as 
barreiras artificialmente postas entre os conhecimentos produzidos em cada campo 
distinto que em seu todo se encontra. No entanto, para a promoção da 
interdisciplinaridade, é necessária uma atualização dos métodos utilizados pelos 
professores atuantes na área de Educação Física, haja vista que a educação física 
tem o grande desafio de adaptação de suas atividades para suprir a necessidade de 
pessoas portadoras de diversas deficiências. 
Nesse sentido, pode-se entender que a Educação Física promove a integração 
entre o conhecimento e a realidade concreta, de forma interdisciplinar e multivalorada, 
que sempre dizem respeito a todas as áreas do conhecimento transmitido e adquirido, 
pois durante uma aula de educação física, o aluno precisa ter noções relacionadas a 
diversas matérias para realizar o desenvolvimento das atividades propostas. 
Assim, torna-se importante elucidar a questão interdisciplinar quanto a área da 
Educação Física Escolar, tomando por base a Pedagogia do Esporte. Deste modo, o 
presente trabalho pretende discutir a importância da Educação Física na escola, num 
aspecto interdisciplinar e adaptativo, para se colocar neste contexto como área de 
conhecimento legítimo e de fundamental importância no desenvolvimento não só 
motor, bem como cognitivo dos alunos. 
 
 
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TEXTO CRÍTICO ARGUMENTATIVO SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO FISICA NO ENSINO DE MODALIDADES ESPORTIVAS 
A Educação Física Escolar, da maneira como a entendemos hoje, como 
matéria de ensino, tem suas raízes na Europa, mais precisamente na Inglaterra, no 
fim do século XVIII e início do século XIX com o nome de Ginástica. No decorrer de 
sua história essa disciplina teve várias influências pedagógicas, que buscavam uma 
base de sustentação. Assim, a Educação Física brasileira no contexto escolar e na 
construção de seu conhecimento específico apresentou várias abordagens 
pedagógicas que buscavam encontrar razões para justificar sua presença na escola. 
 A Educação Física escolar, especialmente no final dos anos 70, começou a 
viver um novo momento histórico, social e cultural, pautada pelos estudos realizados 
na área da educação, impulsionados pelo novo modelo político e organizacional, e 
que serviram de base para o surgimento de novas concepções de ensino, vindo a 
romper com a ideia de paradigma até então predominantemente orientado pela 
aptidão física, técnica e mecanicista, para se compor em uma área que trata da cultura 
do movimento humano. 
Contudo, sua prática é facultativa ao aluno, ou seja, este deve assistir à aula, 
porém, pode deixar de executá-la. A Educação Física Escolar é utilizada, no geral, 
como uma forma de os alunos extravasarem o estresse das aulas dentro da sala de 
aula, onde são submetidos a atividades corporais como jogos e brincadeiras para 
gastar sua energia e voltar para uma imobilidade. 
Assim, podemos dizer que a Educação Física Escolar está fundamentada na 
cultura corporal, a qual busca desenvolver uma reflexão pedagógica das diferentes 
formas de expressões corporais do homem no mundo. A cultura corporal pensa, pois, 
em uma superação dualista de corpo e mente, apontando a necessidade daqueles 
que também consideram as dimensões, cultural, social, política, ética, moral e afetiva, 
que estão tão presentes no corpo das pessoas que interagem e se movimentam como 
sujeitos sociais. Então, 
A expectativa da Educação Física escolar, que tem como objetivo a reflexão 
sobre a cultura corporal, contribui para a afirmação dos interesses de classes 
das camadas populares, na medida em que desenvolve uma reflexão 
pedagógica sobre valores como solidariedade substituindo individualismo, 
cooperação confrontando a disputa, distribuição em confronto com 
apropriação, sobretudo enfatizando a liberdade de expressão dos 
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movimentos – a emancipação –, negando a dominação e submissão do 
homem pelo homem. (COLETIVO DE AUTORES, p.40, 1992) 
Enfim, temos a base para pensar a cultura corporal como sendo um objeto de 
estudo da Educação Física Escolar e o campo do conhecimento a ser compreendido 
pelos alunos, porém não podemos nos esquecer da rigorosidade deste objeto de 
estudo. Assim, trabalhar na escola com a visão de um corpo essencialmente biológico, 
que pode acarretar lucros e que se assemelha a uma máquina, afastando a Educação 
Física de uma compreensão ampla do ser humano, da compreensão de quais são os 
significados atribuídos pela sociedade que definem o que é este corpo que se 
movimenta e como ele age nas mais diferentes situações. Portanto, 
Nessa perspectiva da reflexão da cultura corporal, a expressão corporal é 
uma linguagem, um conhecimento universal, patrimônio da humanidade que 
igualmente precisa ser transmitido e assimilado pelos alunos na escola. A sua 
ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de 
uma visão de totalidade. (COLETIVO DE AUTORES, p.42, 1992) 
Os conteúdos de ensino da Educação Física devem ser considerados como 
“[...] os meios pelos quais o aluno deve analisar e abordar a realidade de forma que, 
com isso, possa ser construída uma rede de significados em torno do que se aprende 
na escola e do que se vive” (DARIDO; RANGEL, 2005). Partindo desse entendimento, 
o conteúdo “esportes” apresenta-se como uma possibilidade bastante interessante de 
desenvolver as capacidades e competências dos alunos, desde que o ensino esteja 
embasado por uma concepção crítica sobre esse conteúdo e sobre a Educação Física 
na escola. 
Entretanto, a seleção do conteúdo e forma como a modalidade esportiva será 
trabalhada da forma que mais agrada aos alunos, prendendo assim a atenção dos 
mesmos e deixando para trás o paradigma de que a educação física deve ser 
executada apenas com os materiais que se tem disponíveis no momento, tornando a 
matéria uma área de conhecimento interdisciplinar. 
A ação interdisciplinar é por essência a interação entre professores e aluno, 
onde por consequência constroem o saber, o conhecimento numa ação mútua, e o 
professor tendo seus objetivos pré-estabelecidos estimula o aluno a desenvolver suas 
capacidades cognitivas, afetivas e sociais. 
Nesse contexto podemos afirmar que 
Numa sala interdisciplinar, a obrigação é alternadapela satisfação, a 
arrogância pela humildade, a solidão pela cooperação, a especialização pela 
generalidade, o grupo homogêneo pelo heterogêneo, a reprodução pelo 
questionamento do conhecimento. (FAZENDA, 1991) 
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Baseada nesse pensamento as disciplinas que propõem ao trabalho 
interdisciplinar devem também estabelecer relações em suas possibilidades e 
limitações, focando o trabalho também naqueles alunos que portadores de deficiência, 
os quais ainda exigem uma imensa necessidade de adaptação dos esportes para que 
haja um bom desenvolvimento do mesmo. 
O esporte adaptado foi difundido após a Segunda Guerra Mundial, e chegou ao 
brasil na década de 50 com o nome de ginástica médica, somente há pouco tempo 
houveram adaptações nas escolas para que os alunos portadores de necessidades 
especiais pudessem ter acesso mais amplo ao ensino da educação física, entendo e 
adaptando suas modalidades às especificidades de cada pessoa com deficiência, 
passando a ter o nome de Educação Física Adaptada. 
Em relação ao papel pedagógico, os profissionais da educação física carregam 
uma grande bagagem cultural, que não podem ser descartadas, pois, como já dito 
anteriormente, a educação física atual é oriunda de uma compilação de valores 
agregados durante muito tempo. A partir desses conhecimentos e sua relação com os 
novos conhecimentos é gerado o verdadeiro saber. 
A Educação Física quando aliada a outras disciplinas possibilita interesse e 
maior compreensão dos conteúdos abordados. A capoeira, por exemplo, é um 
conteúdo aplicado nas aulas de educação Física. Para enriquecer o aprendizado dos 
alunos. O professor utiliza recursos e estratégias comuns a outras disciplinas, 
relatando a história da capoeira, os fatores políticos que envolvem os praticantes de 
capoeira até os dias atuais, as poesias que mencionam esses fatos, a confecção de 
pintura e gravuras, entre outros meios. 
É importante ressaltar que para haver um trabalho interdisciplinar todas as 
disciplinas envolvidas, devem ter seus objetivos definidos, para não perder 
características básicas de sua área e o profissional de Educação Física ainda ser visto 
como "amparo" para as demais matérias, quando na verdade a Educação Física 
possui em sua essência grande importância curricular e social na formação do 
cidadão. 
 
 
 
 
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Situação-Problema: Educação física e esporte adaptado 
O professor, em sua prática pedagógica, pode propiciar elementos e materiais 
que o auxiliem na integração do aluno com deficiência. Entendemos que todos os 
profissionais da educação física necessitam de um embasamento teórico extenso 
para orientar suas práticas pedagógicas dentro das aulas de educação física. Sendo 
assim, diante da situação problema apresentada, é válido dizer que o professor 
Bernardino, ao invés de tentar incluir seu aluno cadeirante na aula de voleibol, inclua 
seus alunos ditos “normais” à realidade do seu aluno cadeirante, uma forma de 
resolução dessa questão seria a prática do voleibol sentado, onde a rede fica a 1,15m 
de altura e todos os alunos devem estar com o glúteo encostado do chão. Para essa 
atividade são usadas uma rede de voleibol em tamanho de 6m, a quadra deve ser 
reduzida com a ajuda de cones, se possível, pois precisa ter 10 x 6 e uma bola de 
vôlei comum, para essa atividade, homens e mulheres podem jogar juntos, fazendo 
assim além da inclusão, a igualdade dos gêneros. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
No processo de desenvolvimento do aluno, a comunicação entre as mais 
diversas formas de conhecimento é imprescindível para a educação das crianças que 
estão em fase de formação de conhecimento, pois há uma grande relevância nas 
temáticas, que podem ser intercaladas entre as disciplinas. Na pratica, a 
interdisciplinaridade é uma real situação a que os alunos devem ser submetidos. 
Porém nesse contexto temos que levar em consideração os objetivos de cada 
disciplina pois eles devem se interpor às matérias dispostas, para que haja uma 
“comunicação” mais coerente entre elas, como por exemplo, o aluno necessita 
entender o seu desenvolvimento biológico, corpóreo, para poder entender os estágios 
do desenvolvimento motor, ou no caso da matemática, como na contagem dos passos 
antes de realizar um salto, por exemplo. 
Nesse âmbito de interdisciplinaridade, é valido incluir a questão do esporte 
adaptado onde o professor precisa adaptar suas atividades e materiais para trabalhar 
com alunos portadores de deficiências, adequando sua aula, de forma pedagógica e 
lúdica, com o intuito de abranger todos os alunos nos exercícios que lhes são 
dispostos. Dessa forma, é essencial haver uma forma de reciclagem dos professores, 
tanto dentro como fora da sala de aula, para que estes possam interagir sem maiores 
dificuldades, promovendo a inter-relação entre suas disciplinas e a educação física, 
mostrando aos alunos o desenvolvimento corporal deve ser acompanhado do 
desenvolvimento cognitivo de forma imparcial e contínua, para que no futuro 
possamos ter uma sociedade mais igualitária e saudável. 
O profissional de educação física deve ter a visão de que ele é o principal elo 
entre as demais disciplinas e ser notado por elas como um catalisador de 
conhecimentos, onde ele não deve apenas possuir conhecimentos relacionados à 
matéria que trabalha, e sim a todas as matérias, pois dessa forma estará interligando 
os conhecimentos dos alunos e dando base para o desenvolvimento e evolução de 
novos saberes. 
 
 
 
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